Глава XVIII РЕШАЮЩИЕ УСПЕХИ В ОСУЩЕСТВЛЕНИИ КУЛЬТУРНОЙ РЕВОЛЮЦИИ
Глава XVIII РЕШАЮЩИЕ УСПЕХИ В ОСУЩЕСТВЛЕНИИ КУЛЬТУРНОЙ РЕВОЛЮЦИИ
В плане дальнейшего развития культурной революции, намеченном XVII съездом ВКП(б), партия, как и раньше, большое значение придавала последовательному осуществлению ленинской национальной политики, усилению идеологической работы, проведению в жизнь нерушимых принципов классовости, партийности культуры. XII съезд КП(б)У, отметив огромные достижения УССР в культурном строительстве, указал, что важнейшей задачей является воспитание трудящихся в духе пролетарского интернационализма.
Окончательная ликвидация неграмотности. Важнейшей задачей культурного строительства в этот период была окончательная ликвидация неграмотности взрослого населения. Уже в 1933 г. к обучению в школах было привлечено почти 800 тыс. человек. Одновременно развернулась работа по ликвидации малограмотности трудящихся. В начале второй пятилетки в школах этого типа училось почти 1,5 млн. взрослых.
ЦК ВКП(б) и СНК СССР в постановлении «О работе по обучению неграмотных и малограмотных», принятом 16 января 1936 г., наметили пути ликвидации неграмотности и малограмотности в течение 1936–1937 гг. Общество «Долой неграмотность» было ликвидировано, как выполнившее свою роль. В составе наркомпросов республики создавались специальные управления, а в областных и краевых отделах народного образования — секторы занятий со взрослыми.
В июле 1936 г. ЦК КП(б)У в постановлении о ходе выполнения решения ЦК ВКП(б) и СНК СССР от 16 января 1936 г. рекомендовал практиковать групповой и индивидуальный методы обучения и указал на ответственность политотделов на транспорте и в совхозах, а также заместителей директоров МТС по политической части за организацию работы школ для взрослых.
Партийные организации усилили руководство по обучению трудящихся. Большую организаторскую и практическую работу в этом направлении вели комсомольские организации и профсоюзы. Местные Советы мобилизовали общественность города и деревни на оказание помощи школам для взрослых, обеспечение их соответствующими помещениями и оборудованием. Использовались помещения начальных школ, клубов, красных уголков, ФЗУ, в свободное от занятий время. За вторую пятилетку в республике школы грамоты окончило свыше полутора миллиона человек, школы малограмотных — 1706 тыс. Успехи в ликвидации неграмотности и малограмотности сыграли огромную роль в решении задач экономического строительства.
Народное образование. Во второй пятилетке предстояло решить сложные задачи в деле развития народного образования. Планировалось перейти от общего обязательного начального образования к общему обязательному семилетнему, а затем и к среднему. Важнейшей предпосылкой решения поставленных задач было укрепление учебно-материальной базы школы. Укрепление экономики позволило советскому государству с каждым годом увеличивать расходы на народное образование. Ассигнования на развитие общеобразовательной школы в республике за годы второй пятилетки возросли более чем в 5,5 раза. Это убедительно свидетельствовало о последовательном осуществлении ленинской национальной политики в области развития национальных социалистических культур народов Советского Союза.
Главное внимание в развитии массовой школы было направлено на коренную перестройку существующей школьной сети. Начальные школы переводились на семилетнее обучение, а многие семилетки постепенно реорганизовались в средние общеобразовательные школы. Особенно интенсивно развернулся этот процесс после публикации постановления ЦК ВКП(б) и СНК СССР «О структуре начальной и средней школы в СССР» (16 мая 1934 г.), в соответствии с которым в стране вводились единые типы общеобразовательной политехнической школы: начальная — I–IV классы, неполная средняя — I–VII классы и средняя — I-Х классы. Меры партии, направленные на развитие народного образования, осуществлялись при активной поддержке и практическом участии трудящихся.
Рабочие ХТЗ в ходе подготовки к новому 1932/33 учебному году обратились к коллективам всех фабрик, заводов и МТС с призывом проверить выполнение хозяйственными, профсоюзными и кооперативными организациями решений ЦК ВКП(б) и Советского правительства об улучшении работы школы. В обращении говорилось: «Окружим школу ежедневным вниманием, развернем большевистскую борьбу за воспитание всесторонне вооруженной знаниями здоровой смены! — Общими силами на борьбу за школу Маркса — Ленина!»[326]. Этот лозунг положил начало движению в помощь школе.
Наиболее распространенной формой поддержки общественности в совершенствовании массовой школы были «ударные недели и месячники всеобщего образования». Во время их проведения создавались денежные фонды всеобуча, проверялся ход ремонта школьных помещений, заготавливалось топливо, для нуждающихся учеников приобреталась одежда и обувь, покупались и распределялись учебники и учебные принадлежности. Предметом особой заботы общественности был учет детей школьного возраста, с тем, чтобы ни один ребенок не оставался вне школы. Большую материальную помощь оказывали в порядке шефства предприятия и колхозы.
Ярким свидетельством заботы партии о народном образовании являлось осуществление программы строительства школ. В целом по стране было сооружено 18 778 школ, в том числе на Украине 1864 школы на 556 тыс. ученических мест, что позволило ликвидировать третью смену.
Особенно увеличилась сеть семилетних и средних школ при уменьшении численности начальных. Такое перераспределение в школьной сети явилось следствием проводимого партией курса на введение всеобщего семилетнего образования при одновременном развитии в широких масштабах среднего образования. Количество средних школ в республике выросло почти в 10 раз и в 1937/38 учебном году составило 2531. XIII съезд КП(б)У отметил, как одно из достижений культурного развития тот факт, что в 1937 г. в средних школах получало образование около трети всех учащихся республики. В конце второй пятилетки на Украине насчитывалось свыше 22 тыс. всех типов школ, в которых обучалось около 5,5 млн. учащихся. Это было почти на 1 млн. больше, чем в начале пятилетки. Советская школа организационно окрепла, выросла ее материальная база, расширились ее возможности по обучению и воспитанию юных граждан Советской страны.
Коммунистическая партия придавала большое значение подготовке учительских кадров для общеобразовательных школ, повышению роли учителя в учебно-воспитательном процессе, росту его идейного уровня и педагогического мастерства. В начале второй пятилетки, несмотря на большие достижения в подготовке педагогических кадров, в школах республики не хватало более 40 тыс. учителей. Неудовлетворительным было положение с квалификацией их. В 1932/33 учебном году из 134 715 педагогов высшее образование имели только 16 207 человек, или 12 %. Чтобы исправить такое положение, была значительно расширена сеть педагогических учебных заведений, при многих институтах и техникумах открылись заочные и вечерние отделения. В 1937 г. на Украине в 36 педагогических институтах и 66 техникумах обучалось свыше 55 тыс. человек.
В течение второй пятилетки вузы республики выпустили 19 369 высококвалифицированных преподавателей высшей школы, техникумов, средних школ и рабфаков по сравнению с 9246 человек в первой пятилетке. Значительное количество учителей для начальной школы было подготовлено на краткосрочных педагогических курсах. Благодаря осуществлению широкой программы подготовки педагогического персонала, численность его в школах республики увеличилась на 54 тыс. и в конце пятилетки составила 178 тыс. Подавляющее большинство имело высшее и среднее образование.
Штаты работников народного просвещения были укреплены коммунистами, которых партия направляла после окончания средних и высших учебных заведений на работу в Наркомпрос, областные, городские и районные отделы народного образования, директорами школ, учителями. В конце пятилетки третьей частью всех школ республики руководили коммунисты.
Многие учителя достигли замечательных успехов на педагогическом поприще. Более полувека возглавлял школу в с. Липки на Харьковщине П. В. Щепкин. Школа отличалась высокой успеваемостью и примерным поведением учеников, квалифицированным коллективом педагогов, образцовым благоустройством помещения и усадьбы. За самоотверженный педагогический труд П. В. Щепкин был награжден орденами Ленина и Трудового Красного Знамени. Высоким педагогическим мастерством отличались учительница Казатинской средней школы на Винниччине О. М. Бондарчук, учитель школы с. Вознесенка Запорожской области Т. П. Ермак, учительница из Донбасса Н. Г. Бондаренко и многие другие.
Коммунистическая партия уделяла большое внимание совершенствованию учебно-воспитательного процесса в советской школе. В мае 1934 г. ЦКВКП(б) и СНКСССР приняли постановление «О преподавании гражданской истории в школах СССР», в котором разоблачались антимарксистские попытки подменить преподавание истории абстрактной социологической схемой, подчеркивалось, что решающим условием усвоения курса истории является соблюдение историко-хронологической последовательности при изучении исторических событий. Тогда же было принято постановление «О преподавании географии в начальной и средней школе СССР», в котором были отмечены недостатки преподавания этого важного предмета — неконкретность, недостаточность физико-географического материала, перегруженность учебников статистико-экономическими справками и общими схемами.
В целях выполнения специального постановления ЦК КП(б)У «О преподавании гражданской истории и географии в политехнической школе» (18 мая 1934 г.) Наркомпрос УССР пересмотрел программы и учебники по географии, создал коллективы авторов для оперативной подготовки новых учебников и пособий.
За годы второй пятилетки выпуск учебников в республике возрос более чем в 2,5 раза и в 1937 г. составил 21 млн. экземпляров. Для улучшения снабжения школ учебным оборудованием в 1933 г. был создан трест по производству наглядных пособий и школьного оборудования. В его состав вошли одиннадцать предприятий Киева, Харькова, Днепропетровска, Одессы, Полтавы.
Большую роль в дальнейшем улучшении работы школы сыграло постановление ЦК ВКП(б) и СНК СССР от 3 сентября 1935 г. «Об организации учебной работы и внутреннем распорядке в начальной, неполной средней и средней школе». В постановлении указывалось на частые изменения учебных планов и программ, перегрузку учебников, неудовлетворительную систему оценок знаний и т. д. Для ликвидации названных недостатков были намечены меры по их устранению. В частности, был установлен единый день начала учебного года во всех школах страны — 1 сентября, а также единый день окончания учебного года для каждого типа школ, устанавливалось количество уроков для соответствующих классов, их продолжительность, порядок приема учеников в школу, перевода в следующие классы, сдачи экзаменов, вводилась пятибалльная система оценки знаний учащихся.
Важное значение для дальнейшего развития народного образования имело постановление ЦКВКП(б) от 4 июля 1936 г. «О педологических извращениях в системе Наркомпроса». Партия осудила теорию и практику педологии, применявшую унизительные формы определения умственной одаренности детей, в результате которой значительное количество школьников попадало в разряд трудных и направлялось в специальные школы. ЦК ВКП(б) обязал наркомпросы полностью восстановить в правах педагогику и педагогов, пересмотреть состав учеников так называемых вспомогательных школ и целесообразность пребывания в них каждого ребенка. Широкая общественность республики, учителя полностью одобрили мероприятия, направленные на улучшение работы школы.
Наряду с совершенствованием учебного процесса органы Наркомпроса большое внимание уделяли организации и проведению внеклассной и внешкольной работы с учениками. В годы второй пятилетки во многих городах и районах были созданы пионерские клубы, детские технические станции, станции юных натуралистов, детские спортивные школы, дома художественного воспитания, театры юного зрителя. Среди них были Дворец пионеров в Харькове, детская железная дорога в Днепропетровске, игротека для детей в Одессе.
Чрезвычайно разнообразной, содержательной была работа детских внешкольных учреждений Украины. Широкое распространение получило проведение различных конкурсов, смотров и олимпиад юных техников, юных натуралистов, олимпиад художественной самодеятельности. В частности, в республиканском смотре юных натуралистов в 1935 г. участвовало свыше 42 тыс. учебников. В этом же году состоялся и смотр юных техников. Представленные на смотре действующие авиамодели харьковских школьников В. Свистунова и Б. Марьинова демонстрировались на выставках в Париже и Вашингтоне. Интересную работу проводил клуб юных исследователей Арктики при Харьковском дворце пионеров. В 1935 г. 27 членов клуба вместе со своим руководителем известным писателем-путешественником Н. П. Трублаини побывали в арктической экспедиции на Кольском полуострове.
В проведении идейно-воспитательной работы среди школьников большая роль принадлежала пионерским и комсомольским организациям. Пионерская организация республики за годы второй пятилетки выросла почти в два раза и насчитывала в своих рядах свыше 2,2 млн. юных пионеров. Созданные во всех школах первичные комсомольские организации объединяли в 1937 г. 156 тыс. комсомольцев.
Советская молодежь, воспитанная школой и комсомолом, все активнее включалась в общественную жизнь, жила интересами своей страны, внимательно следила за революционной борьбой международного пролетариата. Проникнутые чувством пролетарского интернационализма и любовью к Советской Родине, учащиеся активно участвовали в сборе средств для республиканской Испании, обучали малограмотных, работали по благоустройству городов и сел, на строительстве школ.
Культурно-просветительная работа. Важнейшей задачей культурно-просветительной работы было воспитание трудящихся в духе высокой социалистической сознательности, приобщение их к созидательному труду и активному участию в общественно-политической жизни. XVII съезд ВКП(б) подчеркнул необходимость дальнейшего развития культурно-просветительной работы, организации культурного досуга трудящихся, расширения сети культурно-просветительных учреждений.
Учитывая важность поставленных задач, Советское государство увеличило ассигнования для проведения культурно-просветительной работы. Все культпросветучреждения были переведены на самостоятельный бюджет, их работникам увеличена заработная плата. Значительно расширилась сеть всех культурно-просветительных учреждений. В частности, количество клубов, одних из наиболее распространенных учреждений культуры, увеличилось с 13 400 до 18 870. В крупных городах наряду с клубами строились дворцы культуры, создавались парки культуры и отдыха. Только в Донбассе в эти годы было построено 24 дворца культуры, 9 парков культуры и отдыха. Количество парков культуры и отдыха в республике за вторую пятилетку увеличилось с 42 до 74. Им принадлежала важная роль в организации культурного досуга трудящихся.
Большое внимание уделялось удовлетворению культурных запросов сельского населения. Быстрыми темпами росла сеть культурно-просветительных учреждений, совершенствовались формы и методы их работы. В 1933 г. сельбуды были реорганизованы в дома коллективиста, превратившиеся в очаги социалистической культуры и сыгравшие большую роль в улучшении политико-просветительной и культурно-массовой работы среди колхозного крестьянства, в укреплении культурных связей между городом и деревней. За годы пятилетки число сельских клубов возросло с 12 до 17 тыс.
На расширение сети культурно-просветительных учреждений и улучшение их работы положительно влияли проводимые в республике конкурсы на лучший дом культуры. В 1935 г. во Всеукраинский конкурс включилось почти 3,5 тыс. сельских клубов. На это время уже было завершено строительство 136 домов коллективиста, созданы сотни культурно-бытовых баз, улучшилось культурное обслуживание сельского населения.
В налаживании культурно-просветительной работы на селе большая роль принадлежала шефам с промышленных предприятий и учреждений. Интересной формой шефства были проводимые в 1933 и 1935 гг. по решению ЦК ЛКСМУ всеукраинские культпоходы в колхозы. Во время их проведения в селах создавались новые учреждения культуры, организовывались встречи со старыми большевиками, командирами Красной Армии, учеными. На вечерах демонстрировались кинофильмы, устраивались концерты художественной самодеятельности.
Важнейшим условием успешной работы культпросветучреждений было обеспечение их квалифицированными кадрами. В годы второй пятилетки была значительно расширена и перестроена сеть учебных заведений, которые занимались подготовкой культпросветработников. При Высшей школе профдвижения создано отделение клубных работников. В 1935 г. в Харькове открылся библиотечный институт с филиалами в Киеве и Одессе. В 1936 г. в Одессе, Донецке и Харькове созданы три новых библиотечных техникума, а во всех областных центрах развернули работу библиотечные курсы. На базе крупных дворцов культуры работали Всеукраинские курсы клубных работников. Действенную помощь в обеспечении культпросветучреждений кадрами оказывал комсомол. В 1935 г. ЦК ЛКСМУ мобилизовал на эту работу 630 комсомольцев.
Благодаря постоянному вниманию со стороны партийных и советских органов к культурно-просветительной работе она стала более целенаправленной, разнообразной. Наряду с организацией художественной самодеятельности, чтением лекций по вопросам науки, техники, искусства, большое внимание клубы уделяли пропаганде достижений передовиков производства и колхозных полей. Начиная с 1934 г. при рабочих клубах создавались кружки по изучению новой техники, призванные помочь рабочим в подготовке и сдаче экзаменов техминимума. Привлекая инженерно-технических работников, клубы организовывали семинары, однодневные массовые школы по отдельным вопросам техники, вечера-встречи цехов и бригад по обмену опытом, тематические концерты, викторины. При сельских клубах для колхозников организовывались кружки по изучению агроминимума и механизации сельского хозяйства.
Подлинными очагами культурно-просветительной работы стали библиотеки. В постановлении ЦИК СССР от 27 марта 1934 г. «О библиотечном деле в СССР» были намечены меры по улучшению работы библиотек: создание библиотечных управлений в составе наркомпросов союзных республик, совершенствование комплектования библиотек, в первую очередь марксистско-ленинской литературой, повышение уровня подготовки кадров библиотечных работников, увеличение ассигнований. За годы пятилетки количество массовых библиотек в республике возросло в полтора раза. Трудящихся обслуживало свыше 16 тыс. библиотек с 27 млн. книжным фондом.
Более разнообразной стала культурно-просветительная работа библиотек. Наряду с выдачей книг, все шире начала практиковаться доставка литературы в цеха, на полевые станы и даже домой. Во время обеденного перерыва в красных уголках цехов и на полевых станах колхозов проводились громкие читки газет, книг и журналов. Библиотеки оказывали большую помощь трудящимся, включившимся во всенародный поход за овладение техническими знаниями. Заводские библиотеки организовывали вечера технической книги, составляли и распространяли списки рекомендованной литературы для различных профессий. Большой популярностью пользовались литературные вечера.
Важная роль в патриотическом воспитании трудящихся, повышении их культурного уровня принадлежала музеям. Более совершенной стала их структура, расширилась специализация. В конце пятилетки в республике действовало 114 музеев, в том числе 42 музея краеведения, 16 музеев по искусству, 15 — революции, 8 — исторических. Наряду с обслуживанием посетителей проводилась исследовательская работа по истории Украины, истории революционного движения, искусствоведению. Краеведческие музеи организовывали краеведческую работу среди населения, исследовали историческое прошлое отдельных областей республики.
Рост духовных потребностей трудящихся проявился в невиданном расцвете художественной самодеятельности, чрезвычайном ее разнообразии. В 1935 г. при рабочих и колхозных клубах действовало 27 тыс. драматических, хоровых, музыкальных и других кружков художественной самодеятельности, в их работе принимало участие около полумиллиона человек. Многие самодеятельные коллективы достигли высокого исполнительского мастерства. Широкую известность получили хоровая капелла Юго-Западной железной дороги, хор станции Знаменка, хор учителей из Чернигова.
Огромные достижения в развитии самодеятельного искусства были продемонстрированы на Первой республиканской олимпиаде народного искусства, состоявшейся в Киеве в 1936 г. Олимпиада послужила мощным толчком роста массовости и художественного мастерства народного искусства. Только за год число олимпиад, проводимых в республике, возросло с 400 до 482, а количество их участников увеличилось с 90 тыс. до 170 тыс. человек.
Массовое участие трудящихся в художественной самодеятельности вызывало восхищение зарубежных гостей Советской страны. Ромен Роллан в приветственном письме к участникам хоровой капеллы Днепропетровского клуба железнодорожников писал: «Это замечательно, что люди города чугуна и стали любят искусство и нуждаются в нем, чтобы еще лучше работать и жить еще счастливее. Давая вам свое имя, я буду чувствовать себя участником вашего труда и вашей радостной жизни»[327].
В удовлетворении культурных запросов трудящихся большая роль принадлежала кино. Коммунистическая партия добивалась, чтобы кино, являющееся самым массовым видом искусства, проникало во все уголки страны. В республике значительно возросла сеть кинотеатров и передвижных киноустановок. В конце пятилетки действовало свыше 5,5 тыс. киноустановок, в том числе 2,2 тыс. звуковых. По решению ВУЦИК и СНК УССР в ста наиболее крупных селах развернулось строительство кинотеатров, что позволило улучшить кинообслуживание трудящихся.
Для более широкого ознакомления населения с лучшими произведениями советского киноискусства проводились, пользующиеся большой популярностью, кинофестивали.
Учитывая важность радиовещания в коммунистическом воспитании трудящихся и повышении их культурного уровня, в республике широким фронтом развернулась радиофикация. За пятилетку число радиотрансляционных точек увеличилось с 279 тыс. до 602 тыс., т. е. более чем в два раза.
Хоровой кружок завода «Красный экскаватор» (Киев, 1936 г.)
О достижениях в развитии социалистической культуры свидетельствует развитие прессы и книгоиздательского дела. В 1937 г. на Украине выходило 1578 газет и 251 журнал. За годы второй пятилетки в республике выпущено в свет 25 247 названий книг тиражом свыше 376 млн. экземпляров. Большое значение для развития культуры, идейно-политического воспитания трудящихся имело массовое печатание произведений классиков марксизма-ленинизма, партийных документов и общественно-политической литературы. В 1931–1937 гг. были изданы шеститомное и тридцатитомное собрания сочинений В. И. Ленина на украинском языке, а также избранные произведения К. Маркса и Ф. Энгельса.
Республиканская партийная организация постоянно заботилась о воспитании трудящихся в духе пролетарского интернационализма и дружбы народов. Ноябрьский (1933 г.) объединенный Пленум ЦК и ЦКК КП(б)У наметил задачи по дальнейшему национально-культурному строительству и исправлению ошибок, допущенных в деятельности Наркомпроса УССР. Пленум призвал партийные организации усилить руководство культурным процессом, подверг критике Н. А. Скрыпника, возглавлявшего Наркомпрос УССР и несшего персональную ответственность за ошибки в проведении национальной политики. В 1933 г. вступили в силу новые правила украинского правописания. Они заменили введенные Н. А. Скрыпником правила 1928 г., которые искусственно отрывали украинские литературные нормы от языка трудящихся, украинский язык от русского.
Меры партии и правительства по развитию культурно-просветительной работы в республике ускоряли процесс постепенной ликвидации разрыва между культурным уровнем города и села, между умственным и физическим трудом, способствовали воспитанию нового человека.
Высшее и среднее специальное образование. Формирование социалистической интеллигенции. Интенсивное развитие социалистической экономики и культуры требовало большого количества квалифицированных специалистов, подготовленных с учетом последних достижений науки и техники. Рассматривая подготовку кадров как одну из центральных задач партии, XVII конференция ВКП(б) выдвинула требование «добиться повышения квалификации этих кадров, обеспечивая во всей системе стационарного обучения его качественную сторону»[328]. Таким образом, перед высшим и средним специальным образованием ставилась очень важная задача — дать специалистам глубокие и твердые знания.
Важную роль в практическом претворении в жизнь этих планов сыграли постановления ЦИК СССР от 19 сентября 1932 г. «Об учебных программах и режиме в высшей школе и техникумах» и ЦК ВКП(б) и СНК СССР от 23 июня 1936 г. «О работе высших учебных заведений и о руководстве высшей школой». Осуществляя их, республиканская партийная организация и правительство Советской Украины приняли ряд мер, направленных на коренное улучшение работы вузов и техникумов, повышение уровня учебной и воспитательной работы в них, развитие научных исследований, укрепление состава преподавателей.
После реорганизации высшего и среднего специального образования проводилось упорядочение сети учебных заведений с целью их укрепления. Близкие по профилю институты сливались и на их базе создавались многофакультетные вузы, часть мелких институтов, не имевших соответствующей материальной базы и кадров преподавателей, была ликвидирована.
Наибольшие изменения произошли в системе индустриально-технического образования. Была установлена нецелесообразность существования мелких вузов, на их базе были созданы в 1934 г. крупные индустриальные институты в Киеве, Одессе, Сталино. Это не было возвращением к старым политехническим вузам. Индустриальные институты создавались на новой основе с учетом возросших требований к инженерно-техническим кадрам.
Коренные изменения произошли и в системе сельскохозяйственного образования. Здесь, наряду с укрупнением вузов, уточнялась их специализация. Институты, которые готовили кадры по узкой специальности, например Херсонский институт хлопководства, Харьковский и Одесский зерновых культур, Житомирский технических культур и ряд других, были реорганизованы в сельскохозяйственные институты. Эти меры позволили наладить подготовку специалистов широкого профиля.
Значительных успехов после реорганизации по отраслевому принципу достигло медицинское образование. Во всех медицинских институтах в качестве профилирующих были созданы лечебные факультеты. На них принималось 75 % от общего количества студентов медвузов.
Развертывание всеобуча повысило требования к подготовке педагогического персонала. Особенно остро стоял вопрос о квалификации учителей, значительная часть которых не имела соответствующего образования. Уже в 1933 г. некоторые институты социального воспитания и профессионального образования были реорганизованы в пединституты. Наиболее крупные из них — институты в Киеве, Харькове, Одессе. К концу пятилетки в системе педагогического образования сложилась сеть учебных заведений, состоявшая из пединститутов и учительских институтов. Первые готовили учителей для средней школы, вторые, с двухлетним сроком обучения, для неполной средней школы.
Для решения задач культурного строительства важное значение имела реорганизация музыкально-театрального и художественного образования. В эти годы на базе отделений Киевского, Харьковского и Одесского театрально-музыкальных институтов в Киеве были созданы консерватория и театральный институт, а Киевский, Харьковский и Одесский художественные институты были объединены в Киевский художественный институт.
Чрезвычайно важное значение для развития науки и культуры имело решение правительства УССР от 10 марта 1933 г. о возобновлении университетского образования. Университеты начали работать в Киеве, Харькове, Одессе и Днепропетровске.
В результате реорганизации, проведенной в системе высшего образования, сложилась стабильная сеть высших учебных заведений. В конце второй пятилетки на Украине действовало 123 вуза, в том числе 35 индустриально-технических, 20 сельскохозяйственных, 36 педагогических, 14 медицинских и т. п. Вследствие укрупнения вузов количество высших учебных заведений как в стране, так и в республике сократилось, а количество обучавшихся в них студентов по сравнению с первой пятилеткой выросло. В 1937 г. в 123 вузах обучалось свыше 114 тыс. студентов, а всего вузы республики подготовили свыше 70 тыс. специалистов, что почти в два раза превысило эти показатели за первую пятилетку.
Значительно расширилась сеть средних специальных учебных заведений. В конце 1937 г. на Украине действовало 576 техникумов и профшкол, в том числе 103 индустриально-технических, 120 сельскохозяйственных, 66 педагогических, 253 медицинских и т. п. Всего в средних учебных заведениях обучалось свыше 159 тыс. учащихся. За годы второй пятилетки в народное хозяйство и культуру республики пришло работать свыше 125 тыс. специалистов со средним специальным образованием.
Партийные организации республики большое внимание уделяли комплектованию вузов и техникумов рабочей и крестьянской молодежью, сочетая повышенные требования к подготовке поступающих. В решении этой задачи по-прежнему главная роль принадлежала рабочим факультетам. В 1933 г. одну треть студенческого пополнения составили выпускники рабфаков. По мере укрепления средней общеобразовательной школы удельный вес рабфаковцев среди студенчества снизился. К началу 1935 г. количество рабфаков сократилось до 301 против 533 в 1933 г., а количество студентов на них — с 90 тыс. до 58 тыс.
Победа социализма и дальнейшее развитие демократии дали возможность Советскому правительству пересмотреть существующий порядок приема в вузы. В целях комплектования их наиболее подготовленными выпускниками средних школ и рабфаков, начиная с 1933 г. были введены вступительные экзамены по профилирующим предметам. Для оканчивающих вуз вводились дипломные работы (проекты) с последующей их защитой. Постановление ЦИК и СНК СССР от 29 декабря 1935 г. «О приеме в высшие учебные заведения и техникумы» отменило ограничения, связанные с социальным происхождением абитуриентов.
Увеличение государственных ассигнований на подготовку специалистов позволило значительно улучшить материально-бытовое положение студенчества. В конце второй пятилетки 88,5 % студентов вузов были обеспечены стипендиями. Широким фронтом развернулось строительство общежитий. В крупных вузовских центрах сооружались централизованные общежития, например «Гигант» в Харькове. Расширение жилищного строительства позволило поселить в общежитиях свыше 60 тыс. студентов, или 57,8 % от общего их числа.
Партия и правительство уделяли большое внимание повышению профессиональной подготовки кадров, требовали, чтобы высшая школа готовила высококвалифицированных, политически грамотных специалистов, способных овладеть новейшими достижениями науки и техники, умело связывать теорию с практикой. С этой целью пересмотрены устаревшие учебные программы вузов, подготовлены новые пособия и учебники, основными методами обучения признаны лекция и производственная практика.
Принимались меры для улучшения профессорско-преподавательского состава. На работу в вузы и техникумы по рекомендации партийных организаций были направлены многие высококвалифицированные научные работники и преподаватели. Кадры преподавателей пополнялись за счет аспирантов и выпускников-отличников вузов. Подготовка аспирантов сосредоточивалась в крупных вузах республики, обладавших квалифицированными кадрами и соответствующей учебно-материальной базой. В конце второй пятилетки в 60 вузах 11 городов республики обучалось 1270 аспирантов. В январе 1934 г. были введены ученые степени кандидатов и докторов наук, научные звания ассистента, доцента, профессора, почетные звания заслуженных деятелей науки, техники, искусства. К концу второй пятилетки в учебных заведениях республики работало около 10 тыс. преподавателей, в том числе 1244 профессора и 2521 доцент.
Наряду с учебной работой большое внимание уделялось идейно-политическому воспитанию студентов. Партийные организации усилили руководство партийно-политической и культурно-массовой работой в вузах. Важное место в идейно-воспитательном процессе отводилось социально-экономическим кафедрам институтов и университетов. Начиная с 1933 г. введен единый курс истории ВКП(б), КП(б)У и Коминтерна. В этом же году Наркомпрос УССР учредил во всех вузах обязательный минимум социально-экономических дисциплин.
В политико-массовой работе среди студенчества партийные и общественные организации использовали разнообразные формы: собрания, митинги, лекции и доклады, встречи с выдающимися деятелями науки и культуры и т. д. Широкое распространение получили кружки по изучению марксистско-ленинской теории, текущей политики, международного рабочего движения. Политико-образовательные кружки не потеряли своего значения и после введения обязательных политчасов. Например, в 1934/35 учебном году в Киевском индустриальном институте политучебой было охвачено 1405 комсомольцев, в Днепропетровском горном институте — 600, в Сталинском педагогическом — 583 комсомольца. Будущие специалисты воспитывались в духе преданности социалистической Родине, дружбы народов и пролетарского интернационализма, высокого гражданского долга перед трудящимися.
Успехи в развитии высшего и среднего специального образования в СССР, и в частности на Украине, стали основой создания новой, подлинно народной интеллигенции. К концу второй пятилетки завершился процесс формирования социалистической интеллигенции. Ее ядро составила 300-тысячная армия дипломированных специалистов, подготовленных в годы первых двух пятилеток, а также практики, достигшие благодаря неустанной работе над собой высокого уровня профессиональных знаний, широкого культурного и общественно-политического кругозора. В годы социалистического строительства произошел бурный рост всех отрядов интеллигенции. Увеличилось количество специалистов промышленности и сельского хозяйства, что было результатом курса партии на первоочередное обеспечение кадрами сферы материального производства. Достойное место среди них заняли женщины: их доля среди специалистов приблизилась к доле в составе населения республики. В корне изменилась направленность деятельности интеллигенции: она стала трудовой, навсегда связала свои интересы с интересами рабочего класса и колхозного крестьянства. Характерной чертой советской интеллигенции стало марксистско-ленинское мировоззрение, явившееся основой формирования у нее интернационализма, высокой гражданственности, общественной активности. Большое внимание процессам, происходившим в среде интеллигенции, уделил XVIII съезд ВКП(б). Всесторонне охарактеризовав новую интеллигенцию, съезд подчеркнул, что «нарождение этой новой, народной социалистической интеллигенции является одним из самых важных результатов культурной революции в нашей стране»[329].
Достижения советской науки. Реконструкция народного хозяйства на основе внедрения новой техники и технологии производства потребовала решения новых научных проблем. Значительно была расширена сеть научно-исследовательских учреждений, выращены высококвалифицированные кадры научных работников. В конце второй пятилетки на Украине насчитывалось 647 таких учреждений различного профиля, в которых исследовали актуальные проблемы науки 7256 научных работников.
Ведущим научным учреждением, как и в предыдущие годы, являлась Всеукраинская Академия наук. Президиум ЦИК СССР, заслушав в июле 1933 г. отчеты Всесоюзной, Всеукраинской и Белорусской академий наук, отметил в своем постановлении решительный поворот в работе академий в направлении обслуживания практических задач социалистического строительства и обязал их еще теснее соединить теоретическую мысль с практикой и до конца ликвидировать отставание. Поставленные задачи требовали осуществления определенных научно-организационных мероприятий. Одной из важных мер стало подчинение Всеукраинской Академии непосредственно Совнаркому УССР. В составе ВУАН были созданы или значительно расширены научно-исследовательские институты химии, химической технологии, физической химии, физики, геологии, математики, зоологии, микробиологии и эпидемиологии, ботаники, клинической физиологии, биохимии, электросварки, строительной механики, транспортной механики, горной механики, языкознания и др. В результате в Академии наук вместо 164 небольших институтов, кафедр, комиссий, лабораторий было создано 36 структурных единиц (научно-исследовательские институты и учреждения при Президиуме). Это способствовало концентрации научных сил, лучшему их использованию в интересах социалистического строительства, совершенствованию планирования научно-исследовательской работы.
В апреле 1934 г. СНК УССР принял постановление о расширении состава Академии наук. На майской сессии ВУАН были избраны 9 действительных членов и 18 членов-корреспондентов, в их числе академики — Н. Д. Стражеско (клиническая медицина), В. П. Воробьев (анатомия человека), О. Ю. Шмидт (математика), В. П. Яворский (органическая химия), А. И. Лейпунский (физика), члены-корреспонденты — М. X. Орлов, В. Е. Дяченко, Н. И. Ахиезер (математика), Д. О. Свиренко (гидробиология), М. И. Ситенко (ортопедия), В. П. Филатов (офтальмология), И. Н. Францевич (физическая химия), Г. В. Фольборт (физиология), Е. С. Шаблиовский (литературоведение) и др. На этой сессии был избран новый состав Президиума ВУАН во главе с академиком А. А. Богомольцем.
В феврале 1936 г. СНК УССР утвердил новый устав академии. Всеукраинская Академия наук была переименована в Академию наук УССР. Как значилось в уставе, Академия наук УССР — это «высшее научное учреждение УССР, объединяющее наиболее выдающихся ученых страны, а ее основной задачей является всестороннее содействие общему повышению теоретических, а также прикладных наук в СССР, изучение и развитие достижений союзной и мировой научной мысли, содействие использованию их на практике и активное участие в строительстве украинской социалистической культуры»[330]. Он регулировал важнейшие стороны деятельности Академии наук УССР — научную, научно-организационную и административно-хозяйственную.
Уставом предусматривалась подготовка кадров из числа научных работников и через аспирантуру. За годы второй пятилетки аспирантуру АН УССР успешно закончили 200 научных сотрудников. Для подготовки кадров высшей квалификации при АН УССР была создана докторантура. Благодаря принятым мерам значительно возросло количество научных сотрудников АН УССР, повысился уровень их подготовки. К концу второй пятилетки в научныч учреждениях трудилось 1832 сотрудника, в том числе 668 научных работников.
Коммунистическая партия и Советское правительство большое внимание уделяли укреплению материальной базы научных учреждений. Бюджет АН УССР за годы второй пятилетки возрос почти в 3,5 раза и составил в 1937 г. 18 994 тыс. руб. Рост ассигнований позволил в широком объеме развернуть капитальное строительство. В эти годы были построены здания институтов электросварки, химии, биохимии, завершено сооружение зданий институтов физики и геологии, осуществлена реконструкция экспериментально-технической базы, созданы новые лаборатории и экспериментальные мастерские. Институты физико-химического профиля были обеспечены новейшей аппаратурой и приборами.
Постоянная забота Коммунистической партии и Советского правительства о развитии науки позволила ученым Украинской ССР развернуть исследования во всех важнейших отраслях науки. В соответствии с новыми задачами социалистического строительства Коммунистическая партия придавала большое значение развитию общественных наук, призванных обобщать практику социалистического строительства, раскрывать закономерности его развития. После того, как в 1936 г. в систему Академии наук перешли научные учреждения Всеукраинской ассоциации марксистско-ленинских научно-исследовательских институтов (ВУАМЛИН), в ее составе стали работать научно-исследовательские институты истории Украины, экономики, украинской литературы им. Т. Г. Шевченко, украинского фольклора и истории материальной культуры. Важные проблемы истории партии разрабатывал Украинский филиал Института Маркса — Энгельса— Ленина при ЦК ВКП(б). Его коллектив плодотворно работал над изданием произведений К. Маркса и Ф. Энгельса, В. И. Ленина и важнейших партийных документов на украинском языке.
Усилили научно-исследовательскую работу кафедры общественных институтов и университетов.
Особенно широко исследовались проблемы отечественной истории. Коллектив научных работников Института истории Украины АН УССР исследовал вопросы истории украинского народа дооктябрьского периода, издал два тома «Історії України в документах і матеріалах». Несмотря на некоторые недостатки, эти труды сыграли значительную роль в дальнейшем становлении исторической науки в нашей республике.
Институт экономики АН УССР работал над темами производительности труда, теоретической и практической статистики, комплексного развития и размещения отраслей народного хозяйства Украины. Большие научные исследования осуществлял созданный в 1936 г. Совет по изучению производительных сил УССР во главе с академиком АН УССР А. Г. Шлихтером.
А. Г. Шлихтер (1936 г.)
Ученые Института языковедения плодотворно работали над вопросами развития языка. Проблемами народного творчества занимались научные работники Института украинского фольклора АН УССР. Значительную работу в этом коллективе провели в разное время академики АН УССЕ Ф. М. Колесса, Ю. М. Соколов, Д. И. Яворницкий. Литературное наследие и творчество украинских советских писателей успешно исследовали ученые Института украинской литературы им. Т. Г. Шевченко и литературоведческих кафедр вузов. Они готовили к изданию произведения классиков украинской литературы, собирали рукописные материалы писателей XIX–XX вв.
30-е годы были периодом становления и укрепления научных учреждений технического профиля. Они внесли значительный вклад во всенародную борьбу за завершение технической реконструкции народного хозяйства на основе новейших научно-технических достижений. В 1934 г. на базе кафедры инженерных сооружений и электросварочного комитета был создан Институт электросварки, возглавленный академиком АН УССР Е. О. Патоном. В тесном контакте с промышленными предприятиями институт разработал эффективный способ автоматической сварки под флюсом. Актуальные для народного хозяйства проблемы исследовались в институтах горной механики, гидротехники, черной металлургии. Известные ученые М. М. Федоров, В. М. Хрущов, А. Н. Динник, Г. Ф. Проскура проводили научную работу в области горной механики, электротехники, машиноведения, металлургии. Ученые технических институтов успешно трудились над созданием новых машин и механизмов. В области химических наук разрабатывались новые технологические процессы. Ученые изучали и осваивали природные ресурсы Украины — месторождения нефти, рудные и нерудные ископаемые, разрабатывали проблемы «большого Донбасса» и т. п.
Гидрологи, микробиологи осуществляли комплексные исследования Днепра с целью использования его энергетических ресурсов, организации судоходства и орошения засушливых районов Юга.
Большие успехи были достигнуты в области физико-математических и химических наук. Творчески трудились ученые прославленной математической школы Д. А. Граве. Выдающихся результатов в изучении теории нелинейных колебаний добились Н. М. Крылов и Н. Н. Боголюбов. Их исследования опубликованы в монографии «Вступление к нелинейной механике». Важные работы проводились в Институте физической химии, которыми руководил ученый с мировым именем Л. В. Писаржевский. Здесь в лаборатории А. И. Бродского впервые в стране была получена тяжелая вода.
В 30-е годы в Харькове был создан один из крупнейших в СССР центр теоретической физики — Украинский физико-технический институт. В УФТИ проводились исследования по расщеплению атомного ядра. В 1935–1936 гг. в институте был построен первый в стране электростатистический ускоритель заряженных частиц. Ученые разрабатывали теоретические основы физики плазмы. В области кинетической теории плазмы основополагающим стал труд Л. Д. Ландау «Кинетическое уравнение для случая кулоновского взаимодействия», написанный в 1936 г. во время работы в УФТИ. Его выводы опережали научную мысль в этой области на два десятилетия и позже нашли применение и развитие в связи с развертыванием исследований по термоядерному синтезу.
Плодотворно трудились ученые в области биологических наук. Замечательных успехов достигли коллективы под руководством А. А. Богомольца (патофизиология), А. В. Палладина (биохимия нервной и мышечной деятельности), Г. В. Фольборта (физиология пищеварения), В. П. Протопопова (высшая нервная деятельность животных и человека), Д. С. Воронцова (физиология нервной системы и электрофизиология).
Важное народнохозяйственное значение имело изучение растительного мира республики, проводимое Институтом ботаники под руководством академика АН УССР А. В. Фомина. Ученые института начали подготовку и издание фундаментального 12-томного труда «Флора УССР».