Глава XII РАЗВИТИЕ КУЛЬТУРЫ
Глава XII РАЗВИТИЕ КУЛЬТУРЫ
Осуществление реконструкции народного хозяйства требовало привлечения к активной созидательной деятельности всех трудящихся. Это значительно поднимало роль культурного фактора в социалистических преобразованиях, следовательно, выдвигало качественно новые требования в области культурного строительства. Предстояло решить задачу ускорения темпов и приведения их в соответствие с темпами хозяйственного строительства. Осуществление указанной задачи требовало совершенствования управления культурными процессами, укрепления межреспубликанского сотрудничества, создания единой системы народного образования, отвечающей экономическому и политическому развитию страны. Надо было добиться окончательного идейного и организационного разгрома оппортунистических элементов в этом вопросе, обеспечения условий для развития украинской культуры на марксистско-ленинской идейной основе.
В культурном строительстве впервые вводилось перспективное планирование как органическая составная часть общего развития народного хозяйства на основе пятилетних планов. Коммунистическая партия направляла усилия государственных органов, общественных организаций, всех трудящихся в единое русло на выполнение этих задач.
Введение перспективного планирования в культурном строительстве. Успехи, достигнутые в восстановительный период, создали базу для развития культурного строительства при переходе к реконструктивному периоду. Но социалистическая реконструкция развертывалась столь быстро, что существующая материальная база и темпы культурного строительства не соответствовали темпам экономического развития.
Еще в 1927 г. половина взрослого сельского населения и треть населения городов оставалась неграмотной. Ежегодно свыше 35 % детей, достигших школьного возраста, не охватывались обучением. Более чем на 55 тыс. населенных пунктов республики имелось лишь 11 тыс. клубных учреждений. Одна библиотека приходилась на семь населенных пунктов. Всюду остро ощущалась потребность в специалистах.
Развертывание социалистической реконструкции народного хозяйства сопровождалось ростом творческой активности широких масс трудящихся, создавало условия для укрепления материальной базы, расширения масштабов и ускорения темпов культурного строительства. Однако народный комиссариат просвещения УССР, в ведении которого сосредотачивалось руководство этой областью развития, осуществлял его неудовлетворительно. Его органы часто работали в отрыве от партийных органов. К культурному строительству слабо привлекалась общественность, обострилась классовая борьба в этом вопросе.
Национал-уклонисты, возглавляемые наркомом просвещения А. Шуйским и писателем Н. Хвылевым, обвиняли КП(б)У в руссификаторской политике. Они требовали насильственной украинизации трудящихся всех национальностей, проживавших на Украине, призывали ориентироваться на буржуазную Европу в развитии культуры. Ожесточенное сопротивление культурному строительству оказывали оппортунистические элементы типа Зиновьева, Ларина, Ваганяна. Отстаивая антиленинскую великодержавно-шовинистическую линию в национальном вопросе, они продолжали выступать против курса партии на свободное развитие национальных культур, вопреки действительности разглагольствовали об их отмирании в условиях социализма, отрицали руководящую роль партии в культурном строительстве.
Разрыв между темпами культурного и экономического строительства, сопротивление классово-враждебных элементов в области культуры угрожали срывом социалистической реконструкции и всего социалистического развития. Поэтому партийная организация и правительство Украины усиливали внимание к культурному строительству. Вопросы, связанные с ним, рассматривались на июньском (1926) Пленуме ЦК КП(б)У, сессии ВУЦИК (ноябрь 1926 г.), X съезде КП(б)У. Съезд обстоятельно проанализировал огромные успехи в этой области, достигнутые за десять лет Советской власти, решительно отбросил капитулянтство троцкистов, а также вредные взгляды великодержавных шовинистов и местных националистов, призвал коммунистов к усилению идеологической борьбы против всех антинародных элементов и подчеркнул, что украинская культура должна развиваться как социалистическая, как органическая часть всего социалистического строительства.
Задачи развития культуры в общесоюзном масштабе были определены XV съездом ВКП(б). В директивах по составлению пятилетнего плана народного хозяйства съезд указал, что план культурного строительства должен быть тесно связан с задачами индустриализации страны и предусматривать значительное повышение культурного уровня населения города и деревни. В 1927–1929 гг. состоялся ряд общесоюзных съездов, совещаний, конференций представителей наркомпросов союзных и автономных республик, работников просвещения и научных работников по вопросам планирования развития культуры, по обмену опытом в этой области.
С целью усовершенствования управления культурным строительством и укрепления взаимосвязи между республиками Наркомпрос Украины в 1927–1928 гг. по структуре и формам управления был приближен к структуре Наркомпроса РСФСР. Создавались общесоюзные государственные органы для руководства отдельными отраслями культуры: Кинокомитет при СНК СССР, Центральное архивное управление при ЦИК СССР. При СНК союзных и автономных республик учреждались комитеты по делам печати.
При разработке пятилетнего плана культурного строительства сказывалось отсутствие опыта составления долгосрочных перспективных планов. К тому же, среди некоторых работников государственных и планирующих органов бытовало неправильное представление о том, что культура — якобы третий фронт после решения хозяйственных и государственных задач. Первые варианты пятилетнего плана культурного строительства были недостаточно согласованы с потребностями народного хозяйства. Вторая конференция КП(б)У (апрель 1929 г.), обсуждая вопрос о пятилетием плане развития народного хозяйства, отметила, что культурный уровень трудящихся отстает от запросов, выдвигаемых социалистическим строительством, а культурное строительство не нашло конкретного отображения в пятилетием плане. Конференция поставила задачу немедленно разработать план культурного строительства как неотъемлемую часть общего плана развития народного хозяйства.
XI Всеукраинский съезд Советов (май 1929 г.) специально рассматривал вопрос «О состоянии и перспективах культурного строительства». Были уточнены и значительно увеличены плановые задания в этой области. Так, предусматривалось к концу пятилетки достичь полной ликвидации неграмотности среди населения в возрасте от 10 до 35 лет. Предстояло обучить грамоте около 9 млн. человек. К концу пятилетки планировалось осуществить всеобщее обязательное начальное обучение.
В области специального образования предусматривалось совершенствование деятельности высшей и средней специальной школы в соответствии с потребностями реконструкции народного хозяйства, расширение масштабов подготовки кадров, увеличение в полтора раза выпускников учебных заведений. Определялись конкретные задания в развитии науки, культурно-просветительной работы, печати, книгоиздательского дела, радиофикации, по улучшению удовлетворения культурных запросов трудящихся.
Укрепление межреспубликанских культурных связей и сотрудничества. Осуществление планов культурного строительства сопровождалось дальнейшим укреплением взаимосвязей союзных республик. Наиболее тесное сотрудничество установилось между Украиной и Российской Федерацией. Оно проявлялось в обмене опытом по ликвидации неграмотности, осуществлении всеобщего начального образования, подготовке кадров квалифицированных рабочих и специалистов, во многих других направлениях. За 1926–1930 гг. в высших учебных заведениях Российской Федерации было подготовлено более 4 тыс. учителей для УССР. На Украину в большом количестве высылались учебники, методическая литература, наглядные пособия, лабораторное оборудование и другие материалы.
В свою очередь, трудящиеся УССР увеличивали помощь другим республикам в культурном строительстве. На Украине, как в РСФСР и БССР, по призыву XVI съезда ВКП(б) об оказании помощи национальным республикам и областям в просвещении была проведена мобилизация работников этой системы. Педагоги из Украинской ССР активно участвовали в культурных преобразованиях на Урале, в Сибири, на Дальнем Востоке — в районах, где проживали сотни тысяч украинских переселенцев.
Большую помощь оказывала Украина Молдавской АССР в подготовке учителей для общеобразовательных школ. В автономную республику посылались опытные педагогические кадры для организации культурной работы. В Одесской консерватории специально для Молдавии готовились кадры работников искусства. Научный комитет, созданный в Молдавской АССР, координировал свою работу с учреждениями Киева, Харькова, Одессы. Созданная в 1927 г. литературная организация «Плуч-Молдовенеск» использовала как руководство устав крестьянских писателей Украины «Плуг».
С начала 30-х годов более планомерной и систематической становится помощь Украины Казахстану. Выполняя просьбу Казахского крайкома ВКП(б) о культурном обслуживании украинского населения, проживавшего в этом крае, ЦК КП(б)У в июне 1930 г. утвердил развернутую программу мероприятий: откомандирование учителей, культурно-просветительных работников, работников Всеукраинского фотокиноуправления (ВУФКУ), издательств как для постоянной работы, так и для оказания помощи в организации школ, учебных заведений, издательского дела, организации отправки газет, журналов, учебной и методической литературы.
Ленинградские студенты на практике в сортировочном цехе обогатительной фабрики «Криворожсталь» (1932 г.)
В январе 1931 г. между наркоматами просвещения УССР и Казахской АССР был подписан договор об оказании широкой помощи в культурном строительстве. Для работы в Казахстане с Украины направлялось 236 учителей и культурно-просветительных работников, оборудование для 122 библиотек, 28 учебных кабинетов, 19 кино- и радиоустановок. Многие высшие и средние специальные учебные заведения УССР развернули шефство над школами и учебными заведениями Казахстана. Посланцы Украины помогли организовать здесь свыше 300 общеобразовательных школ, четыре педагогических техникума, обеспечив их кадрами и оборудованием. В 1931 г Наркомпрос Украины предоставил в вузах республики 250 мест для казахской молодежи.
Немалой была помощь Украины в ликвидации культурной отсталости Чеченской автономной области РСФСР. В мае 1930 г. украинское общество «Долой неграмотность» приняло шефство над областью. В работу по ликвидации неграмотности вскоре включились Наркомпрос республики и профсоюзы. Постепенно шефство расширилось до оказания помощи в налаживании деятельности общеобразовательной школы, подготовке кадров, развитии искусства. В 1930–1931 гг. в Чеченскую область выезжало несколько групп учителей, туда доставлялись учебники, наглядные пособия, тетради, карандаши, оборудование для культурно-просветительных учреждений — кинопередвижки, радиоприемники.
Посланцы Украины проводили большую организаторскую работу, создавали пункты и школы ликбеза, общеобразовательные школы, готовили из местного населения культармейцев, оказывали помощь в строительстве университета в Грозном, в работе местного областного театра. Все это быстро давало ощутимые результаты. Если до 1927 г. в автономной области не было ни одной школы, а грамотное население составляло всего 5 %, то к концу 1933 г. оно увеличилось уже до 75 %. За эту большую бескорыстную помощь трудящиеся Чеченской автономной области были глубоко благодарны украинскому народу.
Сотрудничество, взаимосвязи и взаимопомощь способствовали быстрому преодолению культурной отсталости, ускорению процесса выравнивания в культурном отношении всех народов Советского Союза. Это имело огромнейшее значение для укрепления дружбы и интернационального единства трудящихся.
Всеобщий поход за грамотностью. Большое количество неграмотных и малограмотных людей было серьезным препятствием для развертывания социалистической реконструкции. Между тем органы Наркомпроса, профсоюзы ослабили внимание к работе по ликвидации неграмотности и малограмотности. Она велась неорганизованно, разобщенно. Это вызывало беспокойство у трудящихся. Вопросы обучения стали предметом обсуждения на сельских сходах, рабочих собраниях.
Ликвидация неграмотности была постоянно в поле зрения партии. Осенью 1928 г. по почину комсомола, поддержанному партийными организациями, развернулось массовое обучение среди взрослого населения. В помощь ликбезу организовывались субботники и воскресники. На предприятиях проводились специальные денежные отчисления, в селах засевались так называемые «культгектары» в фонд ликбеза. В поход за ликвидацию неграмотности включились Советы, органы народного образования, колхозы, профсоюзные, кооперативные, студенческие, пионерские организации, добровольные общества, печать. Комсомольский культпоход перерос во всенародное движение и охватил всю сферу народного образования. Среди рабочего класса республики ширилось движение за овладение культурой.
Большое значение для коренного улучшения работы по ликвидации неграмотности имело постановление ЦК ВКП(б) от 17 мая 1929 г. В нем говорилось о необходимости решительного перелома в ликвидации неграмотности, работы по единому плану, широкого привлечения к ней членов партии, комсомольцев, студентов, учащихся старших классов общеобразовательных школ, сельской интеллигенции, всех грамотных.
Выполняя намеченные в этом документе мероприятия, ВУЦИК и СНК УССР в июле 1929 г. приняли постановление, предусматривавшее создание в республике специального фонда ликвидации неграмотности. Сельские жители, имеющие образование не ниже четырехклассного, обязывались ежегодно, до полной ликвидации неграмотности, обучать по одному человеку. Комсомольские организации вели учет неграмотных, организовывали пункты и школы ликбеза, подыскивали помещения для занятий, собирали средства для приобретения учебных пособий. В борьбу включились учащиеся. Большую помощь селу оказали шефские организации рабочих. Всю эту работу направляла в единое русло созданная при ЦК КП(б)У комиссия по ликвидации неграмотности.
Урок черчения в школе ликбеза № 12 г. Днепропетровска (1932 г.)
В сентябре 1929 г. состоялся Второй Всеукраинский съезд общества «Долой неграмотность!». На нем был принят вызов РСФСР на соревнование по ликбезу, в которое включились Наркомпрос, Укрпрофсовет, ЛКСМУ, Вукоопсоюз, союз сельхозрабочих и другие учреждения и организации. Соревнование развернулось между округами, городами, районами, селами. Были созданы сотни новых ячеек общества «Долой неграмотность!». Если в 1927/28 г. их было только 2362 и охватывали они 84 тыс. членов, то в 1929/30 г. — соответственно 10 480 и 904 тыс.
К работе по ликбезу было привлечено 310 тыс. культармейцев — учителей, комсомольцев, старшеклассников и просто грамотных граждан. Для оказания им методической помощи было создано 124 культармейских университета, в результате чего количество привлеченных к учебе неграмотных увеличилось с 275 тыс. в 1927/28 г. до 1534 тыс. в 1929/30 г. Знаменательным в работе по ликбезу стало то, что на учебу в массовом масштабе пошли женщины.
В 1931/32 г. учебой было охвачено уже более 4 млн. человек неграмотных и малограмотных, которые научились читать и писать, получали знания по основам обществоведения, индустрии или сельскохозяйственного производства.
К концу первой пятилетки на Украине в основном было покончено с неграмотностью, что являлось огромной победой, завоеванной большими усилиями партийных, советских органов, всего народа.
Осуществление всеобщего обязательного начального обучения. Развертывание социалистической реконструкции народного хозяйства сопровождалось ростом государственных ассигнований и мобилизацией местных ресурсов на нужды народного образования. К увеличению школьной сети и улучшению ее материальной базы широко привлекалась общественность. Расширялись масштабы подготовки учительских кадров. Двух- и трехлетние школы реорганизовывались в четырехлетние.
Осуществляемые меры давали положительные результаты. Постепенно увеличивался охват учебой детей. В 1928/29 учебном году уже обучался 71 % детей школьного возраста.
Успешное выполнение пятилетнего плана, ускорение темпов реконструкции народного хозяйства настоятельно требовали незамедлительного повышения культурного уровня трудящихся, их специальной и технической подготовки. Это вызвало необходимость ускорения введения по всей стране единой системы народного образования, совершенствования структуры и содержания работы школ, ускорения сроков перехода к всеобщему обязательному начальному обучению. Для осуществления этой важной государственной задачи ЦК ВКП(б) образовал специальную комиссию, разработавшую план введения всеобуча, одобренного Вторым партийным совещанием по вопросам народного образования.
25 июня 1930 г. ЦК ВКП(б) принял постановление «Об очередных задачах культурного строительства в связи с итогами Второго Всесоюзного партийного совещания по народному образованию», в котором подчеркивалась необходимость приведения системы народного образования в соответствие со все возрастающими требованиями социалистической реконструкции.
Трудшкола коммуны «Авангард» Запорожского округа (1927 г.)
Началом всенародной борьбы за всеобуч послужили решения XVI съезда на ближайший период. Выполняя их, ЦК ВКП(б) принял постановление от 25 июля 1930 г., согласно которому с 1930/31 учебного года по всей стране вводилось обязательное начальное обучение, а для переростков от 11 до 15 лет устанавливалось обязательное обучение в двух- и одногодичных школах-курсах. Центральный Комитет указал на необходимость увеличения ассигнований для всеобуча из местных фондов и расширения школьного строительства. Осуществление всеобщего начального обучения стало законом, закрепленным постановлением ЦИК и СНК СССР 14 августа 1930 г.
В республике развернулась большая работа по выполнению решений партии и правительства. С целью сосредоточения руководства осуществлением всеобуча в едином центре при СНК УССР был создан комитет содействия во главе с В. Я. Чубарем. Комитеты содействия создавались и на местах. В них входили представители государственных органов, общественных организаций, лучшие производственники.
Чтобы привлечь внимание общественности к этому важному государственному делу, в октябре — декабре 1930 г. в республике был проведен смотр всеобуча. Вопросы всеобуча обсуждались на партийных конференциях, собраниях рабочих и крестьян, родительских собраниях. И это дало свои результаты.
Трудящиеся своими силами строили и ремонтировали школьные помещения. Под них было приспособлено 4,5 тыс. домов, конфискованных у кулаков. Рабочие оказывали помощь крестьянам в оборудовании школ. Значительно увеличивался выпуск одежды и обуви для учащихся, учебников, ученических принадлежностей. Налаживалось обеспечение школьников горячими завтраками. Большая работа проводилась по комплектованию преподавательским составом школ, потребность в котором все возрастала. В 1930/31 учебном году для новооткрытых школ не хватало 47 % учителей, а 77 % работавших имели лишь среднее или низшее образование и не могли обеспечить получение учащимися необходимых знаний. Поэтому на работу в школу возвращали педагогов, работавших не по специальности.
Комсомол Украины провел ряд мобилизаций, направив на учительскую работу несколько тысяч комсомольцев. За 1926–1932 гг. в республике количество педагогических институтов увеличилось с 12 до 46, а техникумов — с 59 до 84, что дало соответствующий рост и обучавшихся в них: с 14,8 до 47,9 тыс. человек. В ряде округов при педтехникумах организовывались курсы подготовки кадров для начальных классов. Создавалась система заочного обучения. Заработная плата учителям начальной школы была повышена на 50 %, старших классов — на 80 %.
Осуществленные мероприятия дали ощутимые результаты. В 1932/33 учебном году на Украине работало 126 тыс. учителей, в том числе 4625 коммунистов. В школах насчитывалось почти 31 тыс. комсомольцев и 2 млн. пионеров. Комсомольские ячейки или группы, пионерские организации имелись теперь в каждой школе. В это время в республике уже работало более 21 тыс. общеобразовательных школ с количеством учащихся около 4,5 млн. Обучением охватывалось 98 % детей школьного возраста, 95 % детей, получивших начальное образование, продолжали учебу в старших классах.
А. М. Горький среди воспитанников Курижской колонии им. М. Горького, которой руководил А. С. Макаренко (1928 г.)
Развитие общеобразовательной школы сопровождалось поиском эффективных методов учебно-воспитательного процесса. Однако некоторые работники народного образования недооценивали этот процесс, увлекались так называемой комплексной системой, лабораторно-бригадным методом, не обеспечивавшими учащимся необходимого объема знаний. В преодолении указанных недостатков важную роль сыграла публикация в 1929 г. «Заметок к тезисам» В. И. Ленина на доклад Н. К. Крупской «О политехнической школе», который она должна была сделать на партийном совещании по вопросам народного образования. В этом документе В. И. Ленин определял сущность и задачи политехнического и профессионального образования.
Поворотный этап в развитии общеобразовательной школы ознаменован постановлениями ЦК ВКП(б) от 5 сентября 1931 г. «О начальной и средней школе» и от 25 августа 1932 г. «Об учебных программах и режиме в начальной и средней школе». ЦК ВКП(б) осудил лабораторно-бригадный и комплексный методы обучения как не обеспечивавшие получение учащимися необходимых знаний. Работа школ перестраивалась в направлении тесного сочетания политехнической учебы с прочным усвоением основ наук и действенным коммунистическим воспитанием. Укреплялось руководство органами народного образования и общеобразовательными школами. На основе марксистско-ленинской методологии разрабатывались новые учебные планы и программы с точным определением последовательности изучаемых предметов и объема знаний по каждому из них. Улучшились методическая работа с учителями и обеспечение школ учебниками. Если за 1928/29 г. в УССР было издано 300 наименований учебной литературы, то за 1931/32 г. — уже 563. Предприятия, колхозы, увеличивали помощь школам, особенно в оборудовании мастерских, в выделении земельных участков и инвентаря для их обработки. В 1930/31 учебном году в школах сельской местности Украины насчитывалось более 1600 мастерских.
С каждым годом все явственнее становились плодотворные результаты перестройки работы школы. Процент успеваемости увеличился с 85–90 % в 1931/32 г. до 90–95 % в 1932/33 учебном году. За годы первой пятилетки в основном были выполнены задачи партии о введении всеобщего обязательного начального обучения. Более 50 % школьников, оканчивавших четыре класса, продолжали учебу в 5–7 классах. Все более четко формировалась новая советская система образования. Она строилась на органическом сочетании единства образования и воспитания с практикой социалистического строительства, с общественно-полезным трудом. Основой обучения становилось материалистическое мировоззрение, воспитание молодежи в духе коммунистической морали.
По уровню грамотности населения Украина заняла первое место в СССР. Это было выдающимся завоеванием украинского народа, открывшим широкий путь к дальнейшему повышению культурного уровня трудящихся.
Культурно-просветительная работа. Партия усилила внимание к агитационно-массовой и культурно-просветительной работе среди трудящихся. В 1928–1929 гг. были проведены общесоюзные совещания по вопросам агитации, эстетическому воспитанию молодежи, культурному строительству, на которых указывалось на необходимость обеспечения высокого идейного уровня культурной работы, охвата ею всех трудящихся, подчинения ее потребностям социалистической реконструкции народного хозяйства. Важнейшая роль в осуществлении этих задач отводилась культурно-просветительным учреждениям как наиболее массовым. С каждым годом расширялась их сеть. Все больше строилось новых клубов, особенно в промышленных районах республики. В Сталино, Горловке, Щербиновке и других городах Донбасса были возведены первые Дворцы культуры с большими залами и хорошо оборудованными сценами, с комнатами для кружковой работы и отдыха. Крестьяне своими силами строили и оборудовали клубные учреждения.
За годы пятилетки в республике сеть клубов и библиотек увеличилась с 19 до 23,6 тыс., киноустановок — с 1755 До 5206. Особенно быстро росло количество красных уголков. В одном лишь 1929 г. их было открыто около 11 тыс. Значительно расширилась радиосеть. В 1927 г., кроме Харьковской, начали действовать радиостанции в Киеве, Днепропетровске и Одессе. Большинство городов Украины было радиофицировано. В 1931 г. в селах действовало 150 тыс. радиотрансляционных точек, имелось большое количество приемников.
Культурно-просветительная работа, как и прежде, направлялась ЦК КП(б)У через Наркомпрос и его органы. Большая роль в ней отводилась профсоюзам. ЦК ВКП(б) в постановлении от 1 апреля 1929 г. «О культурно-просветительной работе профсоюзов» поставил задачу усилить руководство ею со стороны партийных организаций и профсоюзов, изжить элементы аполитичности и ограниченного культурничества, охватить этой работой широкие массы трудящихся. Центральный Комитет требовал тесно увязывать культурно-просветительную работу с массово-политической и пропагандистской деятельностью партии, развертывать ее не только в клубах, но и на производстве, в рабочих общежитиях, в селах. Она должна была направляться на развитие классового сознания у рабочих, добросовестного отношения к производству, на борьбу с мелкобуржуазными взглядами среди них, на организацию культурного отдыха и формирование нового быта.
Открытие Дома батрака (с. Карловна Киевского округа, 1927 г.)
Сельские культурно-просветительные учреждения обращали особое внимание на распространение агрономических знаний и коллективных методов хозяйствования. Важное место отводилось также пропаганде новых революционных, производственных и семейных праздников и обрядов. Большой популярностью пользовался праздник «День урожая», при проведении которого агитационно-массовая работа, направленная на социалистическую перестройку сельского хозяйства, сочеталась с культурным отдыхом тружеников села. Культурно-просветительные учреждения часто организовывали экскурсии крестьян в колхозы для ознакомления с трудом и бытом их тружеников.
Возрастала роль рабочего класса в подъеме культуры села и его социалистическом переустройстве. Были созданы добровольные шефские общества. Более частыми и массовыми стали выезды их бригад на села. За годы первой пятилетки рабочие передали подшефным колхозам 1792 киноустановки и создали там 15 тыс. библиотек, оборудовали сотни школьных кабинетов.
Важнейшее место в культурно-просветительной работе заняла пропаганда массового социалистического соревнования и ударничества, рационализаторства и изобретательства. В ней все большее участие принимали инженеры, техники, ученые, писатели. Так, в январе и апреле 1931 г. из Киева в Донбасс выезжали две большие группы инженерно-технических работников и ученых. Они выступили с лекциями, докладами, проводили занятия в технических кружках, помогли в организации рационализаторства и изобретательства, оборудовали 15 кинопередвижек.
С осуществлением массовой коллективизации культурно-просветительная работа направляется на организационно-хозяйственное укрепление колхозов, на развитие соцсоревнования и ударничества на селе. В это же время проводилась реорганизация сельских культурно-просветительных учреждений в дома коллективиста.
Чтобы привлечь внимание трудящихся к культпросветработе, проводились массовые кампании: месячники, эстафеты, олимпиады художественной самодеятельности, сопровождавшиеся смотрами культлросветработы на массовых собраниях рабочих, крестьян, обзорами литературы. Так, в мае 1930 г. проводился месячник украинской книги, а осенью — республиканская культэстафета.
В общем комплексе по подъему политической сознательности и культурного уровня трудящихся, мобилизации их на дальнейшее осуществление социалистических преобразований возрастала роль периодической печати и книги. Увеличивалось количество наименований периодических изданий, их тираж, а также выпуск книг. Если в 1926 г. на Украине издавалось 187 газет разовым тиражом 1270 тыс. экземпляров, то в 1932 г. — соответственно 1529 и 6028 тыс. Количество названий газет, издаваемых на украинском языке, увеличилось с 81 до 1278. Наладился регулярный выход газет в районах и в МТС, все больше издавалось многотиражных газет на крупных промышленных предприятиях, в некоторых колхозах.
Дворец культуры железнодорожников в г. Харькове (1932 г.)
Но мере достижения успехов в ликвидации неграмотности и повышении общеобразовательного уровня трудящихся меняется характер обслуживания читателей периодической печатью. Произошел переход от коллективного чтения газет и журналов в клубах, красных уголках, библиотеках к индивидуальному, благодаря подписке на них. Это способствовало росту значения печати в идейнополитическом воспитании трудящихся.
Возрастала роль книги в культурном строительстве. Как отмечалось на X съезде КП(б)У, наиболее важным показателем большого роста общей культуры на Украине были достижения в области печати. Значительное место среди издаваемой литературы занимали произведения основоположников научного коммунизма. Выдающимся событием был выход к 10-летию Великой Октябрьской социалистической революции первого тома «Капитала» К. Маркса на украинском языке. Печаталось большое количество трудов В. И. Ленина. Его работы «О кооперации», «Государство и революция» издавались во многих городах. Вышли из печати также тематические сборники статей В. И. Ленина по национальному вопросу, по истории партии и др. Но мало было массовой и социально-экономической литературы. Выпуск научной и технической литературы налаживался только с конца 1929 г.
Недостатки в содержании и тематике печатной продукции были проанализированы в постановлении ЦК ВКП(б) «Об обслуживании книгой массового читателя» (декабрь 1928 г.). В результате в 1929–1930 гг. была проведена более четкая специализация книгоиздательского дела, улучшено полиграфическое качество литературы, а самое главное — повышен идейный и научный уровень выпускаемой продукции. Быстро увеличивалось издание книг по всем отраслям: политической и социально-экономической, научной, технической, сельскохозяйственной, учебной.
Ведущее место в издаваемой литературе стала занимать массово-политическая и социально-экономическая. Как и в прежние годы, большое внимание уделялось изданию произведений В. И. Ленина. Больше стало выходить из печати ленинских трудов в виде тематических сборников, началось издание избранных трудов В. И. Ленина.
Значительное место в книжной продукции занимали стенографические отчеты партийных съездов и конференций, доклады и выступления руководителей партии и правительства, литература по пропаганде пятилетнего плана, по вопросам соцсоревнования, о героях пятилетки. Появляются первые книги самих новаторов производства, в которых они делились своим опытом. Брошюра знатного металлурга Днепропетровского завода им. Г. И. Петровского Г. Бровченко «Новые пути работы производственных совещаний» (1930) издавалась на Украине, а затем в переводе на русский язык — в Москве.
Увеличение выпуска книг, периодических изданий, их дифференциация позволили удовлетворять потребности читателей разных категорий, что способствовало повышению культурного уровня трудящихся. Быстро росла роль книги как орудия идейного воспитания, неисчерпаемого источника знаний.
Подготовка кадров специалистов. С развертыванием социалистической реконструкции росла потребность в специалистах. Промышленность обеспечивалась инженерами на 81 %, а ее важнейшая отрасль — машиностроение — только на 60 %. К тому же «шахтинское дело» показало, что хотя большинство специалистов работали добросовестно, часть из них, главным образом из числа привилегированных в прошлом, стала на путь саботажа и вредительства. Следовало расширить масштабы и повысить качество подготовки новых кадров. Кроме того, введение пятилетних планов развития народного хозяйства диктовало необходимость установления по всей стране единой системы обучения, общих организационных и целевых принципов работы высшей школы.
Июльский (1928) и ноябрьский (1929) пленумы ЦК ВКП(б) разработали широкую программу перестройки работы высшей школы в свете требований времени. Она сводилась к унификации высшего и среднего специального образования, реорганизации его по отраслевому принципу, значительному расширению подготовки специалистов с высшим образованием, особенно инженерно-технических работников.
На Украине в 1928–1930 гг. развернулась широкая дискуссия о путях и методах перестройки высшей школы. Проводились совещания в ЦК ЛКСМУ, ВУСПС, Наркомпросе. Этот вопрос обсуждался на Всесоюзном партийном совещании по народному образованию.
В соответствии с указаниями ЦК ВКП(б) на Украине в 1929/30 учебном году проводилась унификация и реорганизация высшего и среднего специального образования по отраслевому принципу. Кадры высшей квалификации готовились в вузах, а средней — в техникумах. Вместо универсальной высшей школы, готовившей специалистов широкого профиля, создавались отраслевые институты. Многопрофильные высшие учебные заведения, такие как Киевский и Харьковский политехнические, Днепропетровский и Сталинский горные, разукрупнялись. На базе их факультетов создавались узкопрофильные институты. Техникумы, имевшие хорошую материальную базу и квалифицированный состав преподавателей, реорганизовывались в институты.
Унификация высшего образования и его реорганизация привели к увеличению количества институтов и студентов в них. Если накануне реорганизации в республике было 42 высших учебных заведения, в которых обучалось 40 890 студентов, то после нее — соответственно 155 и 69 095.
Большое внимание уделялось подготовке инженерно-технических кадров из рабочих без отрыва от производства. В 1930 г. была создана новая форма технического обучения — завод-втуз. Втузы были открыты на технически оснащенных предприятиях: Харьковском электромеханическом заводе, Штеровской электростанции, Кадиевской шахте № 1, на заводе им. Ленина в Одессе. Налаживалась подготовка специалистов и руководящих кадров для новых отраслей промышленности. В 1931 г. в Харькове с этой целью была открыта Промышленная академия с вечерними отделениями в Харькове, Киеве, Днепропетровске, Одессе.
Социалистическая перестройка сельского хозяйства требовала расширения масштабов подготовки новых специалистов. В 1930 г. в Харькове была открыта агроиндустриальная академия, в которой получали высшее образование руководящий состав организаторов и администраторов специальных хозяйств, директора трестов. МТС, совхозов.
После реорганизации количество индустриально-технических вузов увеличилось с 6 до 66, а сельскохозяйственных — с 9 до 20.
Высшие учебные заведения, за исключением педагогических, вузов искусств и физкультуры, передавались в ведение ВСНХ и соответствующих отраслевых наркоматов или ведомств. За Наркомпросом оставалось программно-методическое руководство. С 1929 г. вводилось единоначалие в управлении высшей школой и вместо выборов — назначение директоров институтов и деканов факультетов.
Проведенные унификация и реорганизация высшей школы способствовали улучшению планирования подготовки специалистов в общесоюзном масштабе и налаживанию их подготовки для конкретных отраслей хозяйства, установлению более тесных связей учебных заведений с производством. Осуществлялись меры по улучшению качества набора студентов. С 1926/27 учебного года возобновлялись конкурсные экзамены для поступающих в вуз при строгом соблюдении классового принципа комплектования специальных учебных заведений. Для рабочих и трудящихся крестьян устанавливался лимит приема. Увеличилось количество рабфаков, где в конце пятилетки обучалось около 90 тыс. человек. По решению ЦК ВКП(б) значительно расширилась сеть курсов для подготовки рабочей и крестьянской молодежи к вступлению в технические и сельскохозяйственные вузы. В конце пятилетки на таких курсах обучалось более 14 тыс. человек.
Принятые меры обеспечили увеличение количества рабочих в вузах с 28 % в 1928 г. до 55 % в 1933 г. Высшая школа ежегодно пополнялась коммунистами, комсомольцами, членами профсоюзов («парттысячниками» и «профтысячниками»), демобилизованными из Красной Армии. Была выработана четкая структура партийных и комсомольских организаций в учебных заведениях, что значительно подняло их боевитость. Коммунисты направляли деятельность комсомольских и профсоюзных организаций на борьбу за высокую успеваемость и идейную закалку студентов, на формирование у них марксистско-ленинского мировоззрения, организационных навыков руководства массами.
Пролетаризация высшей школы сопровождалась улучшением материального положения студентов. Количество стипендиатов неуклонно росло, и в 1929/30 учебном году они составляли 65,6 % от общего числа учащихся. Размер стипендий увеличился в среднем с 24,3 руб. в месяц до 48,6 руб.
Проводилась большая работа по обеспечению высшей школы профессорско-преподавательским составом. В 1928 г. среди преподавателей выходцев из рабочих было только 5 %, а коммунистов — 7 %. Многие педагоги имели недостаточную идейно-политическую подготовку, им не хватало и профессионального мастерства. Поэтому партия повела решительную линию на привлечение к работе в высшей школе специалистов с производства, выходцев из рабочих, окончивших вузы, а также на расширение набора в аспирантуру. В институтах республики в 1927 г. обучалось 64 аспиранта, а в 1929 г. — уже 852.
За годы первой пятилетки была проведена большая работа по перестройке и улучшению учебно-воспитательной работы. Ликвидировались бригадно-лабораторный и комплексный методы обучения, не дававшие студентам необходимых знаний. Вводились новые учебные планы и программы, с учетом достижений науки и техники и потребностей производства. Больше часов выделялось для изучения определенного комплекса профилирующих предметов в зависимости от специализации. Вводились обязательная производственная практика, сдача экзаменов и индивидуальные оценки знаний студентов.
Все более расширялись сотрудничество и взаимопомощь республик в развитии высшей школы и подготовке специалистов. Проводился обмен информацией о работе учебных заведений как между республиканскими наркомпросами, так и между отдельными учебными заведениями, опытом учебно-воспитательной работы и проведения производственной практики, учебно-методическими материалами. Широко практиковалась организация учебных экскурсий для преподавателей и студентов с целью ознакомления с жизнью учебных заведений, организации научно-исследовательской работы как среди профессорско-преподавательского состава, так и студентов. В 1932 г. было организовано Всесоюзное социалистическое соревнование вузов и техникумов.
Большую помощь Украине в подготовке специалистов высшей квалификации продолжала оказывать Российская Федерация, и прежде всего — вузы Москвы и Ленинграда. В ряде институтов РСФСР ежегодно бронировались места для абитуриентов УССР. В 1928 г. в высших учебных заведениях, техникумах и рабфаках РСФСР обучалось 8 тыс. студентов с Украины, а в 1933 г. — до 39,5 тыс. Помощь оказывалась прежде всего в подготовке идеологических работников и специалистов ведущих отраслей промышленности.
Украинская ССР, имея широко разветвленную сеть высших и средних специальных учебных заведений, опыт в подготовке новых кадров, в свою очередь все больше помогала другим народам. В ряде вузов Украины ежегодно бронировались места для представителей союзных и автономных республик, особенно для Казахстана и Киргизии. Ежегодно сотни выпускников, окончивших учебные заведения УССР, направлялись на работу в братские республики.
Мероприятия партии и правительства в области высшего и среднего образования обеспечили подготовку высококвалифицированных кадров для социалистического хозяйства и культуры из числа рабочих и трудящихся крестьян. За годы пятилетки вузы республики подготовили около 48 тыс. специалистов. Это была преданная делу социализма советская интеллигенция, воспитанная Коммунистической партией.
Наука на службе социалистического строительства. В соответствии с директивами XV съезда ВКП(б) развитие науки направлялось на укрепление ее связи с практикой социалистического строительства, на приближение к потребностям народного хозяйства. Деятельность Всеукраинской Академии наук (ВУАН), как и развитие науки в целом, находилась под неослабным вниманием партии и правительства. В связи с десятилетним юбилеем ВУАН Совнарком СССР в 1929 г. специально заслушал вопрос о ее деятельности. Правительство отметило немалый вклад Всеукраинской Академии наук в дело хозяйственного, политического и культурного строительства, подчеркнуло, что опа имеет большое значение для национально-культурного развития украинского народа.
Увеличение ассигнований на нужды науки позволило значительно улучшить техническое оснащение существующих научно-исследовательских институтов, лабораторий, кафедр и открывать новые, расширять аспирантуру и пополнять академию выдающимися учеными. Благодаря заботе партии и правительства о развитии науки все больше ученых включалось в активный преобразовательный процесс. Примером этого служила деятельность Всесоюзного общества работников науки и техники, созданного по инициативе ряда выдающихся ученых Москвы, Ленинграда, Киева, Харькова, Одессы накануне X годовщины Великой Октябрьской социалистической революции. Организации общества занимались изучением производительных сил страны, планированием развития хозяйственного и культурного строительства, оказывали помощь в подготовке молодых кадров в области науки и техники, пропагандировали научные знания среди рабочих. Члены общества решительно выступали против клеветы империалистов и их пособников из лагеря социал-реформизма, направленной против Советской страны, разоблачали реакционную политику Ватикана.
Примером такой работы является деятельность научно-общественной организации Всеукраинской ассоциации народов Востока (ВУНАВ), созданной в 1926 г. в Харькове. Она ставила своей задачей изучение истории, культуры и быта, общественного и революционного движения народов востока советских республик и зарубежных стран. В ВУНАВ сотрудничали такие видные общественные и научные деятели, писатели, как А. Г. Шлихтер, А. Е. Крымский, П. Г. Тычина. По линии этой организации проводились экспедиции в республики Закавказья, Туркмению. Там члены экспедиции вели археологические раскопки, изучали памятники истории и культуры. Ассоциация установила связи с АН СССР, Научной ассоциацией востоковедения при ЦИК СССР, Закавказской научной ассоциацией, Главнаукой Грузии, Азербайджанским археологическим комитетом, Обществом изучения Таджикистана и иранских народностей и другими научными учреждениями и организациями. В 1928 г. была организована экспедиция в Турцию, результатом которой стали публикация ряда материалов по истории этой страны, издание на украинском языке произведений турецких писателей. ВУНАВ имела также связи с некоторыми научными учреждениями США, Индии, Японии.
На научном фронте происходила острая идейная борьба против попыток контрреволюционеров сбить науку с марксистско-ленинского пути развития. Разоблачение контрреволюционной деятельности СВУ («Спілка визволення України») послужило дальнейшему сплочению научной общественности вокруг Коммунистической партии, мобилизации сил ученых на осуществление социалистических преобразований. Сессия Совета ВУАН решительно осудила предательскую деятельность контрреволюционных заговорщиков СВУ, в том числе из числа научных работников. Ее участники выразили уверенность в том, что враждебные силы не смогут затормозить и сорвать социалистическое строительство на Украине, в котором научные работники занимают почетное место.
Ученые активно включились в борьбу рабочего класса за ликвидацию технико-экономической зависимости страны от капиталистических государств. Они опубликовали ряд трудов о перспективах хозяйственного строительства, развитии науки и по другим вопросам. В 1930 г. во Всеукраинской Академии наук возникла партийная организация. Вначале она состояла из 11 коммунистов, но постепенно ее ряды росли, все более чувствовалось влияние коммунистов во всех делах ВУАН.
В 1926–1927 гг. в действительные члены Академии наук были избраны: правовед В. Э. Грабарь — крупный ученый в области международного права; физиолог В. Я. Данилевский, внесший значительный вклад в развитие учения о физиологии нервной системы, электрофизиологии, эндокринологии; основатель Анатомического института патологоанатом Н. Ф. Мелышков-Разведенков; основатель украинской советской школы терапевтов Ф. Г. Яновский. В мае 1928 г. президентом ВУАН избрали выдающегося ученого-микробиолога и эпидемиолога, академика АН СССР (с 1929 г.) Д. К. Заболотного.