§ 5. Культура Белорусской ССР в 1950—1980-е гг

Основные тенденции развития культуры Беларуси. Условия развития белорусской культуры в изучаемый период зависели от изменений в общественно-политической жизни. Находясь под довольно жестким идеологическим контролем, литература и искусство развивались в русле социалистического реализма. В конце 1940-х – начале 1950-х гг. проводились кампании борьбы с формализмом и космополитизмом в культуре. Либерализация общественно-политической жизни второй половины 1950-х гг. затронула сферу культуры и содействовала появлению новых тем и образов в искусстве. Основной была тема Великой Отечественной войны, воплощенная в произведениях литературы и искусства. Важное место занимала тема социалистического строительства. Отдельные произведения посвящались событиям более далекого исторического прошлого белорусского народа.

С середины 1980-х гг. начинаются перемены в области культуры Беларуси. В период перестройки важное значение приобрел вопрос о роли и месте белорусского языка в обществе. За расширение сферы применения белорусского языка выступала интеллигенция, а также неформальные объединения молодежи. Кроме языкового вопроса, общественность поднимала проблему сохранения историко-культурного наследия и всестороннего возрождения белорусской культуры.

На протяжении всего рассматриваемого периода происходило увеличение государственных средств, выделяемых на нужды культуры, что содействовало значительным достижениям в ее развитии.

Развитие образования. В конце 1950-х – начале 1960-х гг. в Белорусской ССР была завершена работа по ликвидации неграмотности и малограмотности взрослого населения. БССР стала республикой всеобщей грамотности, что явилось одним из важнейших достижений белорусского народа в области культурного строительства.

В условиях научно-технической революции образование приобрело большое значение. Повысился престиж высшего образования и умственного труда, поднялся образовательный уровень населения Беларуси. В СССР и БССР проводились многочисленные реформы и реорганизации системы школьного образования. Ремонтировались и строились новые школы, налаживался выпуск учебной литературы, решалась проблема подготовки учительских кадров.

В 1958–1964 гг. осуществлялась школьная реформа, которая должна была приблизить школу к нуждам производства. Предполагалось превратить среднюю школу в резерв пополнения кадров массовых профессий для промышленности и сельского хозяйства. С этой целью вводилось обязательное восьмилетнее обучение. Среднее образование длилось одиннадцать лет и сопровождалось производственным обучением, которое, однако, носило формальный характер. Расширялась сеть вечерних школ. Вскоре стало очевидным, что реформа не достигла своей цели: профессиональная подготовка школьников была недостаточной, выпускники школ не хотели идти работать в сферу производства, а стремились продолжить образование в высших учебных заведениях. В 1964 г. реформа была свернута, произошел переход к десятилетнему среднему образованию, профессиональная подготовка стала необязательной.

В 1984 г. была проведена еще одна реформа среднего образования, согласно которой обучение в общеобразовательной школе начиналось с шестилетнего возраста и продолжалось одиннадцать лет.

В начале 1960-х гг. в БССР был осуществлен в основном переход к всеобщему обязательному восьмилетнему обучению. Следующей задачей стал переход к всеобщему среднему образованию молодежи. Этот переход происходил постепенно и был завершен в конце 1970-х гг., что явилось еще одним важным достижением в образовательной области.

Вместе с тем постепенно проявлялась тенденция к снижению расходов на нужды общеобразовательной школы. Так, если в середине 1960-х гг. они составляли 6–7% валового национального дохода, то в начале 1980-х – только 4,2 %. Сужалась сфера употребления белорусского языка в системе образования. В середине 1980-х гг. только 21,3 % школ и 19,3 % дошкольных учреждений работали на белорусском языке. Подобное положение объяснялось несколькими причинами. Во-первых, исторической и морфологической близостью белорусского и русского языков, во-вторых, статусом русского языка как языка межнациональных отношений и, наконец, наличием права родителей решать вопрос о языке обучения своих детей и освобождать их от изучения белорусского языка.

В БССР существовала разветвленная система среднего специального и высшего образования. Особенно притягательным стало высшее образование, наблюдался его своеобразный бум. Каждый год высшие учебные заведения Беларуси увеличивали количество студентов. Конкурсы в вузы оставались высокими, так как высшее образование давало возможность карьерного роста и повышения социального статуса. Многие выпускники вузов стремились продолжить образование в аспирантуре, чтобы в дальнейшем заниматься наукой.

В результате быстрого экономического развития БССР возникла острая потребность в кадрах с высшим образованием. Были открыты новые вузы, осуществлявшие подготовку в основном по техническим и сельскохозяйственным специальностям: Гродненский сельскохозяйственный институт (1951), Белорусский институт инженеров железнодорожного транспорта в Гомеле (1953), Белорусский институт механизации и электрификации сельского хозяйства в Минске (1954), Могилевский машиностроительный институт (1961), Минский радиотехнический институт (1964), Витебский технологический институт легкой промышленности (1965), Брестский инженерно-строительный институт (1966).

Открывались также вузы педагогического, медицинского и других профилей: Брестский педагогический институт (1950), Мозырский педагогический институт (1952), Полоцкий педагогический институт (1953), Гродненский медицинский институт (1958), Минский институт культуры (1975). С целью повышения доступности высшего образования развивалась система вечернего и заочного обучения. Во многих высших учебных заведениях были открыты новые факультеты.

Количество вузов в Беларуси увеличилось с 24 в 1946 г. до 33 в 1990 г., а число студентов соответственно с 13 тыс. до 188,6 тыс. Крупнейшим центром отечественного высшего образования оставался г. Минск, где работали 17 вузов. Беларусь занимала второе место после России по количеству студентов на 1000 жителей, а качество подготовки в белорусских вузах считалось одним из самых высоких в Советском Союзе.

Литература. Основной темой белорусской литературы в послевоенный период было отражение подвига белорусского народа в Великой Отечественной войне.

Серьезное осмысление и глубокий психологизм произведений на военную тематику характерны для прозы М. Лынькова, И. Науменко, В. Быкова, И. Чигринова и др.

Белорусских писателей волновали морально-этические проблемы современной жизни (произведения К. Крапивы, И. Шамякина). Лучшими произведениями на историческую тематику являлись романы, повести, пьесы В. Короткевича, которые содействовали воспитанию интереса к историческому наследию белорусского народа.

Успешно развивалась белорусская поэзия. В историю белорусской литературы вошли имена поэтов А. Кулешова, П. Бровки, П. Панченко, П. Глебки, М. Лужанина, Н. Гилевича, Г. Буравкина и др.

Театр и кино. Ведущей темой театрального и киноискусства также стала Великая Отечественная война. Творческим достижением белорусских театров явились постановки пьес «Константин Заслонов» А. Мовзона, «Трибунал» А. Макаёнка> «Последний шанс» Б. Быкова, «Рядовые» А. Дударева. На театральных сценах была создана масштабная и уникальная сценическая летопись подвига белорусского народа во время войны.

Не меньшую известность приобрели белорусские художественные киноленты на военную тематику: «Альпийская баллада» (реж. Б. Степанов), «Возьму твою боль» (реж. М. Пташук), «Свадебная ночь» (реж. А. Карпов), «Я родом из детства» (реж. Б. Туров) и др. Военная тема прославила белорусское кино, хотя кинематограф и театр не ограничивались только ею.

На театральных подмостках осуществлялось успешное сценическое воплощение национальной и зарубежной классики. Событием в кинематографе стала экранизация В. Туровым романа-эпопеи И. Мележа «Люди на болоте». Значительный вклад внесла киностудия «Беларусьфильм» в экранизацию русской литературной классики и создание детских фильмов-сказок. Ежегодно киностудия «Беларусьфильм» выпускала на экраны до 70 художественных, документальных и научно-популярных фильмов.

Музыкальное искусство. Тема войны занимала важное место и в музыкальном искусстве. Она объединяла произведения белорусских композиторов Е. Тикоцкого, Г. Пукста, Ю. Семеняко, Г. Вагнера, Б. Оловникова. В 1955 г. был утвержден Государственный гимн БССР, музыка которого принадлежала Н. Соколовскому, а слова – Б. Климковичу.

В 1960-1980-е гг. расширяется тематика белорусской музыки. Наряду с национальными мотивами появляются темы и сюжеты из истории других народов, например опера «Джордано Бруно» С. Кортеса, балеты «Тиль Уленшпигель», «Маленький принц» Е. Глебова и др. В белорусской музыке раскрылись творческие способности композиторов А. Богатырёва, Д. Смольского, А. Мдивани.

Определенное развитие получила и эстрадная музыка. За пределами республики приобрели известность песни композиторов И. Лученка и Э. Ханка. Популяризации белорусской музыки в других регионах Союза содействовало творчество вокально-инструментальных ансамблей «Песняры» под руководством В. Мулявина, «Верасы» под руководством В. Раинчика, «Сябры» под руководством А. Ярмоленко и др.

Архитектура и изобразительное искусство. В архитектуре Беларуси конца 1940-х – начала 1950-х гг. четко проявилось стремление увековечить победу советского народа в Великой Отечественной войне. Не случайным поэтому было возвращение к архитектурному наследию в стиле классицизма с его величием и триумфальностью, зданиями, украшенными богатым декором и скульптурой. В едином стиле выдержана композиция Ленинского проспекта в Минске (теперь проспект Независимости). Бесспорным достижением белорусских архитекторов стал ансамбль площади Победы в Минске. Наиболее величественные здания в послевоенные годы создали архитекторы А. Воинов, В. Король, М. Парусников.

С середины 1950-х гг. архитекторы отказываются от классицизма, архитектура становится более сдержанной и функциональной. Жилищное строительство стало осуществляться на основе типовых проектов. Центры городов застраивались ансамблями, разработанными по индивидуальным проектам. Некоторые из них явились значительными памятниками белорусской архитектуры, например дворцы искусств и спорта, павильон ВДНХ, Театр музыкальной комедии, кинотеатр «Октябрь», новый корпус БИТУ в Минске, драматический театр в Гродно, здание цирка в Гомеле. В виде ансамблей проектировались центральные улицы и проспекты: в Минске – проспект Машерова (теперь проспект Победителей) с высотными офисными зданиями, гостиницей и кинотеатром, в Бресте – Московский проспект и др.

Постепенно изменялось отношение государственных органов и общественности к историко-культурному наследию Беларуси. Разрабатывались и осуществлялись государственные программы по реставрации памятников архитектуры и градостроительства. В Минске была проведена реставрация Троицкого и Раковского предместий, Верхний город столицы был включен в список памятников всесоюзного значения. Реставрировались и другие памятники архитектуры Беларуси.

Небывалого расцвета в 1960-1970-е гг. достигло монументальное искусство Беларуси. Создание мемориалов, посвященных подвигу белорусского народа в Великой Отечественной войне, нашло поддержку на государственном уровне. Именно в этот период возводятся величественные и масштабные мемориальные комплексы, которые и сегодня пользуются большой популярностью. Наиболее значительные из них – «Хатынь», «Курган Славы Советской Армии – освободительницы Беларуси», «Брестская крепость-герой» и др. В их создании участвовали лучшие скульпторы и архитекторы Беларуси.

Мемориальный комплекс «Хатынь» был открыт в 1969 г. в дни празднования 25-летия освобождения Беларуси от немецко-фашистских захватчиков. Его авторы – скульптор С. Селиханов, архитекторы Ю. Градов, В. Занкович, Л. Левин. Основную смысловую нагрузку в мемориале несет скульптура С. Селиханова «Непокоренный человек» – образ старика с убитым мальчиком на руках. В 1970 г. труд авторского коллектива был отмечен Ленинской премией.

Мемориальный комплекс «Брестская крепость-герой» был открыт в 1971 г. Над его строительством работал большой авторский коллектив во главе со скульптором А. Кибальниковым. В состав коллектива входили скульпторы А. Бембель, В. Бобыль, архитекторы В. Король, В. Волчек, В. Занкович, Ю. Казаков, А. Стахович, Г. Сысоев. «Брестская крепость-герой» – масштабный скульптурно-архитектурный комплекс, органично сочетающий элементы ландшафта, руины бывшей крепости и скульптурные группы. Создателям мемориала удалось воплотить атмосферу реальных боев и моральный облик защитников крепости.

Белорусские живописцы в первое послевоенное десятилетие стремились раскрыть характер и настроение человека-победителя, показать созидательный труд людей в мирное время. В традициях реалистической живописи написаны полотна И. Ахремчика «Оборона Брестской крепости», Е. Зайцева «Парад белорусских партизан в 1944 году в Минске», В. Волкова «Минск. 3 июля 1944 г.».

С середины 1950-х гг. началась стилевая переориентация белорусской живописи. Художники постепенно отказывались от пафоса и описательности, их произведения приобретали лаконичность и простоту. Белорусские художники разработали своеобразный суровый стиль, для которого характерны условность, стилизация, присущие монументальной живописи.

В таком стиле выполнены произведения народного художника СССР М. Савицкого на тему Великой Отечественной войны. Известность получили работы М. Савицкого «Партизаны», «Витебские ворота», «Оршанские партизаны», «Партизаны. Блокада», «Наказание смертью». Символический образ республики-партизанки являет собой полотно «Партизанская мадонна». Несомненную художественную ценность имеет цикл М. Савицкого «Цифры на сердце», где показаны лично пережитые автором ужасы фашистских концлагерей.

В своем творчестве некоторые белорусские художники, скульпторы, архитекторы обращались к событиям далекого исторического прошлого, других интересовали темы и мотивы современной жизни. Однако следует заметить, что наивысшие достижения белорусского искусства 1950-1980-х гг. связаны с произведениями на тему Великой Отечественной войны.