Адаптация и формирование молодого ученого, специалиста

Адаптация и формирование молодого ученого, специалиста

Именно первичной ячейке – научному коллективу института, отдела, лаборатории – принадлежит в этом основная роль. Заслуги и недостатки каждого здесь у всех на виду, тем более, что основная часть жизни проходит в коллективе. Поэтому и огромно его влияние. Но оно может быть различным. Важно, чтобы у молодежи формировались лучшие качества ученого – принципиальность в науке и жизни, высокая нравственность, чувство неразрывной связи с народом.

Молодой сотрудник приходит в институт вчерашним студентом или аспирантом и поэтому еще далек от традиций, научных поисков, достижений коллектива. Вот почему до самостоятельной практической работы еще так далеко и уже так близко. Он должен в совершенстве овладеть методикой работы, техникой постановки эксперимента, постоянно совершенствовать свои знания, научиться организовывать работу лаборантов, многие из которых порой опытнее его самого, и т. д.

Продолжительность адаптации и формирование ученого, специалиста зависит не только от знаний, умений, навыков, трудолюбия и настойчивости молодого исследователя, но и от того, насколько быстро ему окажут помощь администрация, старшие коллеги, в целом научное сообщество. Настоящее и будущее молодого ученого или специалиста во многом зависит от коллектива, он – первый наставник и заботливый отец, в его руках профессиональное становление и моральная закалка. Практика показывает самые разнообразные формы и методы работы коллектива со ступившими на стезю науки молодыми научными кадрами. Здесь и торжественные встречи, посвящения в физиков, математиков и т. д. «прибывших», и отеческая забота старших о молодом пополнении, и общественное признание первых успехов и многие другие формы и методы.

История науки и на этот счет имеет много замечательных примеров. Игорь Васильевич Курчатов долгое время занимался молекулярной физикой. И добился в этом деле значительных результатов. Но затем загорелся другой идеей: изучением атомного ядра. А. Ф. Иоффе, директор института, не занимался ни радиоактивностью, ни атомным ядром. Все его интересы, как ученого, были сосредоточены на физике твердого тела, диэлектриках и полупроводниках. Все же он не только не запретил Игорю Васильевичу работать в русле его новых стремлений, но поддерживал и морально, и материально. Так мог поступить только настоящий ученый, который предвидел будущее развитие науки.

Поэтому опытный ученый видит для себя задачу в том, чтобы вовремя поддержать начинающего исследователя, оказать ему помощь и внимание, радоваться развитию своих идей в работах учеников, содействовать им в поиске самостоятельного пути в науке. При таком условии можно всегда оставаться молодым, черпать новые источники знаний от учеников, обогащая их своим опытом и запасом прежних знаний.

Если же в молодом сотруднике видеть лаборанта, а не исследователя, заставлять его работать только на свое направление, то скоро окажется, что собственный источник идей будет быстро исчерпан. Исследователь превратится в регистратора. И ученого не состоится.

Начинающему свой путь в науку следует помнить в то же время и том, что необходимо постоянно заниматься своим самообразованием, совершенствованием. Ведь не случайно сегодня все более актуальна задача повышения уровня профессионального мастерства. Речь идет не только о глубоком проникновении в свой предмет исследования – без этого немыслим ученый, – но и о широком, панорамном кругозоре, постижении проблем смежных отраслей науки.

Это тем более необходимо, что ныне все более расплывчатыми становятся границы между отдельными отраслями знания, различные науки, направления как бы взаимно проникают, используют достижения других для решения своих узкоспециальных задач. К тому же и внутри самих этих наук происходят заметные перемены: там, где еще совсем недавно разработки велись в чисто теоретическом плане, возникает прикладное направление. В то же время освоенное на практике порой требует теоретических разработок для дальнейшего продвижения вперед. Поэтому проведение научных мероприятий по комплексному решению научных и практических задач, самообразованию молодых ученых становится для многих из них нормой научной жизни.