РЕФОРМА ОБРАЗОВАНИЯ

РЕФОРМА ОБРАЗОВАНИЯ

Официальная причина забот Екатерины о народных училищах — трогательное беспокойство о просвещении. Ведь русский народ еще духовно не развит. Развить русского человека должно было воспитание и образование. Через воспитание и образование императрица создаст новую «породу людей», а они уже сами, через семью, распространят принципы нового воспитания на все общество.

Если без демагогии, то правительство хочет пополнения дворянства не родовитыми, незнатными, не сановитыми. Такие простолюдины, в основном горожане, пополняли самые низы дворянства. Они выполняли работу, которая казалась непрестижной для коренного дворянства:

унтер–офицеров, чиновников низших рангов, внетабельного чиновничества типа копиистов или курьеров, артистов, библиотекарей и так далее.

Такой слой не родовитых и небогатых был необходим и располагался между народом и дворянством.

Реформа образования шла под руководством президента Академии художеств И.И. Бецкого. В помощь ему пригласили в Россию одного из лучших педагогов Европы серба Ф.И. Янковича де Мириево.

По этому проекту создавались закрытые училища для дворян, воспитательные дома для горожан, институты для благородных девиц. В этих заведениях дети должны были воспитываться от 6 до 18—20 лет в изоляции от всякого «дурного влияния».

В провинции выросла сеть двухклассных училищ в уездных и четырехклассных в губернских городах. Эти училища были бессословными, в них учились не только дворяне, но и дети верхушки горожан — купцов и мещан.

К концу правления Екатерины в России была создана система среднего образования. Она охватывала 550 учебных заведений с общим числом учащихся 60—70 тысяч человек (Павленко Н.И. Екатерина Великая. — М., 2000).

Грош цена широковещательным заявлениям, что в этих заведениях будет выкована «новая порода людей» и выпускники их навсегда покончат с невежеством, рабством, бескультурьем и пороками общества. Но дворянство получило свои сословные заведения, в которых могло воспроизводить свой тип культуры.

А в училищах для горожан готовили пополнение дворянству: новых мелких чиновников и людей свободных профессий.

Поколение дворян и горожан, родившееся между 1750 и 1762 годом, имело намного больше возможностей для получения образования, безопасной и успешной жизни, чем поколение их родителей.

Пётр I не велел венчать неграмотных дворян, но, как и все карательные меры, они мало чего достигали. До 20% провинциальных дворян и до 60% дворянок к 1762 году были неграмотны или малограмотны. Только у половины дворян в домах были книги, кроме богослужебных.

К концу правления Екатерины если неграмотные дворяне и остались, то это были в основном старики и особенно старухи. Необразованность и неграмотность сделались глубоко непрестижными. А пополнялось дворянство почти исключительно грамотными и хотя бы немного образованными людьми из числа окончивших училища.

Для современников Екатерины успехи просвещения в её эпоху были совершенно очевидны.