Образование и наука в Китае

Образование и наука в Китае

До революции большая часть китайцев, включая и молодежь, была неграмотной. Образование было привилегией относительно богатой части общества. Однако и в древнем, и в средневековом Китае образование и образованность всегда высоко ценились. Поэтому почти всякий китаец, который сумел так или иначе преодолеть «стену иероглифов», мог рассчитывать на относительно успешную карьеру.

После революции работа по созданию в стране самой широкой и доступной системы народного образования была одним из приоритетов в работе КПК по преобразованию китайского общества. Не вдаваясь в подробности этой работы, мы должны сказать, что в настоящее время в Китае уже создана и работает весьма стройная и разветвленная система народного образования, фундаментом которой является всеобщее начальное образование. Еще в 1986 году «Закон КНР об обязательном образовании» ввел в стране обязательное начальное образование, которое предусматривает обучение в течение шести лет всех детей с 6-летнего возраста. Позднее в Китае было введено и закреплено в конституции обязательное 9-летнее образование – после 6 лет начальной школы все дети и подростки страны должны пройти 3 года обучения в средней школе первой ступени. Около половины молодых китайцев в 14—15-летнем возрасте продолжают обучение и в 3-летней средней школе второй ступени.

Параллельно с обучением в средней школе второй, т. е. высшей, ступени молодые китайцы могут получить обучение в профессионально-технических училищах или в средних специальных учебных заведениях. На базе среднего и среднего специального образования в Китае строится система высших учебных заведений, которых в стране имеется несколько тысяч – по всем отраслям знаний. Немалое число китайцев получают высшее образование за границей – главным образом за счет государства, а также за счет разного рода предприятий и учреждений.

Свою систему образования Китай создавал не с нуля. Еще до революции в Китае существовала система начального и среднего образования.

В 1925 году в Китае имелось около 200 вузов, и студенчество являлось важным источником для пополнения актива революционных партий – Гоминдана и КПК. Однако китайское гимназическое образование в прошлом имело почти исключительно гуманитарный характер – с опорой на изучение языка, литературы и истории. Изучение точных наук в школе было поставлено плохо. Не имелось в дореволюционном Китае и системы научных учреждений.

В настоящее время Китай является страной с наибольшим числом студентов. В 1999/2000 учебном году в вузах Китая обучалось около 12 млн студентов. В 2009/2010 учебном году число студентов в Китае приблизилось к цифре в 20 миллионов. В 2009 году численность выпускников китайских вузов достигла 6,1 млн человек («Китай», 2010, № 1, с. 29). В 2010 году китайские вузы выпустили из своих стен 6,3 млн человек («Китай», 2010, № 7, с. 6). В 1987 году в американских университетах обучалось 27 тысяч китайских студентов. В 2010 году численность китайских студентов в США превысила 120 тысяч человек. Десятки тысяч молодых людей из Китая обучаются также в Европе, в России, в Австралии, в Латинской Америке и в Японии. Но и в Китае в 2009 году обучалось более 230 тысяч молодых людей из всех стран мира, но главным образом из стран Азии – Японии, Вьетнама, Кореи, Индии, Индонезии, Казахстана и Пакистана.

Согласно наиболее авторитетным рейтингам, в число 50 самых лучших университетов мира не входят ни российские, ни китайские университеты. Однако в число 500 лучших университетов мира входят от России Московский и Санкт-Петербургский университеты, а от Китая Пекинский университет, университет Цинхуа, а также университеты Фудан, Нанькайский, Нанкийский, Уханьский и Цзиминьский. В числе лучших также Сянганский университет, Сянганский научно-технический университет и Сянганский университет китайского языка («Китай», 2010, № 5, с. 2).

Китайское руководство придает очень большое значение повышению уровня образования в стране и поощряет обучение молодых людей из Китая во всех развитых странах мира, но главным образом в США. Россия в последние 20 лет не слишком привлекала китайскую молодежь; у нас в стране наблюдался затянувшийся кризис всей системы образования. Но в США кое-где можно было слышать шутку, что Соединенные Штаты – это та страна, где русские преподаватели учат китайских студентов.

В высшей школе Китая преобладает техническое образование. Китай ежегодно выпускает из стен своих вузов гораздо больше технических специалистов, чем США и ЕС, вместе взятые. Высшее образование в Китае состоит из двух ступеней – 3 и 6 лет. Этой структуре соответствует и система степеней: бакалавр, магистр, доктор наук.

Не только число инженеров, но и число научных работников в Китае на сегодня самое большое в мире. Однако Китай пока еще не лидирует ни по числу инноваций, изобретений и патентов, ни по числу научных достижений и открытий. Среди лауреатов Нобелевских премий есть китайские имена, но это все выходцы из Китая, которые работают на постоянной основе в лабораториях и в институтах западных стран. Это обстоятельство служит предметом оживленных дискуссий в китайской печати после каждого присуждения Нобелевских премий. «Нобелевская премия от нас далека», «Получение Нобелевской премии по своей значимости никак не меньше для государства, чем военный парад, демонстрирующий его военную мощь». «Хотя лауреатом Нобелевской премии становится отдельный ученый, на самом деле это поднимает престиж нации и государства». Это цитаты из китайских газет за октябрь 2009 года – после оглашения в Стокгольме очередного списка лауреатов Нобелевской премии. Из этих настроений в Китае стихийно возник лозунг: «От олимпийских медалей к Нобелевским премиям!» За этим лозунгом стоят и дела. Китай увеличил ассигнования на развитие науки и расширил создание в стране научно-технических центров. Значительно расширена такая работа на Тайване, в Гонконге (Сянгане) и в Сингапуре.

Известно, что Китай открыл свои научные станции как в Арктике, так и в Антарктике. Китай форсирует свои исследования в области нанотехнологий. С особой энергией и с немалыми затратами Китай форсирует свою программу космических исследований, о чем я уже писал выше. В изучении Луны Китай на сегодня обгоняет как Россию, так и США. В крупных городах Китай создает систему технопарков, наиболее крупным из которых является технопарк Чжунгуаньцунь в Пекине. Этот технопарк был создан еще в 1988 году, и сегодня он занимает площадь в 230 кв. км. В нем работает около 20 тысяч компаний и около одного миллиона человек («Эксперт», 2010, 18–24 октября, с. 44–46).

В оценке научного потенциала разных стран в последние годы особое значение приобрели показатели наличия у этих стран работающих суперкомпьютеров, способных совершать не менее тысячи триллионов операций в секунду. Из списка 500 самых мощных супер-ЭВМ в конце 2009 года 291 суперкомпьютер работал в США. Китай тогда располагал 21 сверхмощной ЭВМ, Япония – 15. У России имелось всего лишь 5 машин («Российская газета», 22 октября 2009 г.). Из десяти самых мощных суперкомпьютеров первые два работали в США. На третьем месте был компьютер из Объединенной Европы, которая в общем списке «Топ-500» имела 140 компьютеров. С четвертого до девятого места по мощности занимали также американские компьютеры (там же). Однако уже в 2010 году установленный в Шэньчжене китайский компьютер занял второе место в мире по мощности. В общем списке из 500 сверхмощных компьютеров число американских машин сократилось до 282, а число китайских возросло до 30. И в Китае, и в США шла работа по созданию самого мощного в мире компьютера (The New York Times, 1 июня 2010 г.). Китай выиграл в этом соревновании и осенью 2010 года ввел в строй самый мощный в мире суперкомпьютер. Он вдвое превышает мощность самого крупного американского суперкомпьютера и располагается в Национальном суперкомпьютерном центре в Тянцзине.

Явное отставание России в создании новых суперкомпьютерных технологий моделирования стало предметом обсуждения на заседании Совета Безопасности России еще летом 2009 года. Было решено развернуть производство суперкомпьютеров и стимулировать их внедрение в промышленность и науку. В Китае такое решение было принято несколько лет назад.

Большой популярностью в Китае пользуется Интернет, в том числе и для развития многих форм бизнеса. Еще в 2008 году во Всемирной сети произошла смена лидера – Китай занял первое место в мире по общему числу интернет-пользователей. В 2009–2010 годах этот разрыв увеличился.

До революции науки в современном смысле слова в Китае вообще не было, хотя отдельными исследованиями в области медицины, географии, астрономии и математики занимались примерно 500–600 человек. Несколько сотен ученых занимались в Китае проблемами языка, литературы и истории.

Решение о создании в Китае Академии наук Китая было принято вскоре после провозглашения КНР. К работе в академии были привлечены выдающиеся ученые, которые вернулись в Китай из-за границы. В 1956 году был составлен и затем успешно реализован 12-летний план развития науки, создана база для новейших изысканий и разработок, сформированы общекитайские органы науки и образования. На этом фундаменте шло развитие китайской науки в последующие десятилетия. До середины 1970-х годов АН Китая объединяла как естественно-технические, так и общественные науки. С середины 70-х годов общественные науки стали развиваться в рамках Академии общественных наук (Китай на пути модернизации и реформ. 1949–1999. M., 1999. С. 475–476). В 2003 году в Китае была создана и Академия инженерно-технических наук Китая. В системе этих академий работают несколько десятков специализированных НИИ. Разнообразные научные центры создаются и при китайских университетах. Автономно от столичных научных центров в Китае были созданы также академии наук, академии общественных и инженерно-технических наук в самых крупных провинциальных центрах Китая.

Общие расходы Китая на науку пока еще меньше, чем в США и в ЕС, но много больше, чем в России. Однако если расходы на научные исследования росли в США, в Европе и Японии на 4–5 % в год, в Китае этот рост составлял 15–17 % в год (Д. Арриги. Адам Смит в Пекине. М., 2009. С. 404).

Китай развивает научные исследования по всем без исключения направлениям, как это делал в свое время Советский Союз. Однако китайская наука еще не достигла тех уровней, которые имеет наука в США, в Западной Европе, а также в Японии. Для создания научных школ и полноценных научных коллективов нужны не только финансовые ресурсы, но и десятилетия труда, традиции. Подготовка спортсменов мирового класса – это гораздо более простая проблема, чем подготовка ученых мирового уровня. Однако Китай не жалеет ни сил, ни средств для решения этой проблемы. Одним из главных показателей уровня науки в той или иной стране является число публикаций в научных журналах. В 2008 году первое место по этому показателю занимали США. Ученые этой страны опубликовали около 350 тысяч научных статей. Европейские ученые опубликовали в 2008 году примерно 325 тысяч статей, ученые Японии – около 180 тысяч статей. Ученые Китая опубликовали 110 тысяч научных статей, а ученые России – всего 27,6 тысяч статей («Эксперт», 1–7 февраля 2010 г., с. 8). Эти цифры не нуждаются в комментариях.

Подводя итоги сказанному выше, мы должны отметить, что на некоторых направлениях общественной и государственной жизни Китай уже в настоящее время вышел в лидеры. Нет никаких сомнений в том, что во многих областях жизни общества, а также по масштабу своего влияния на положение дел в мировой экономике и политике Китай существенно расширит свое лидерство уже к 2020–2025 годам. В 2030—2040-е годы Китай станет безусловным лидером, но не гегемоном.

Один из популярных китайских журналов – «Ляован дунфан» в 2009 году посвятил один из своих номеров будущему Китая. В редакционной статье этого журнала можно было прочесть: «Заглянем в будущее: в 2049 г. в Китае будет высоко развитая в политическом отношении цивилизация, общество будет справедливым, люди будут иметь равные права, станут здоровыми и обретут долголетие. Высшая степень открытости страны позволит во всей полноте заимствовать передовые мировые знания, непрерывно вносить свой вклад в развитие мира и прогресс человеческой цивилизации» (Цит. по: «Китай», 2009. № 11, с. 8).

Данный текст является ознакомительным фрагментом.