Дети в Александровском дворце

Дети в Александровском дворце

Кроме бесконечных ремонтов, в Александровском дворце семья Николая II просто жила. Просто росли дети с их домашними радостями и бедами. Просто учили уроки с домашними учителями и гуляли по парку. Все было, как у очень многих. Но, как и в каждой семье, имелись нюансы.

Тему жизни императорской семьи в Александровском дворце, в силу ее обширности и многогранности мы затронем только вскользь, поскольку этому посвящено множество книг. Но на некоторых сюжетах, проходивших в стенах Александровского дворца, необходимо остановится.

Как уже упоминалось, 3 ноября 1895 г. в стенах Александровского дворца родилась великая княжна Ольга Николаевна, все остальные дети императорской четы появились на свет в Петергофе, но все они своим главным домом считали Александровский дворец.

Спальня Ольги и Татьяны. Видны две походные кровати и трехстворчатый иконостас

Повседневная жизнь царских дочерей была довольно аскетична. Мать воспитывала дочерей так же, как воспитывали ее саму – по английской «викторианской» модели. Одна из мемуаристок, часто бывавшая в комнатах великих княжон, упоминала, что «сестры спали на походных кроватях – так было заведено еще в царствование императора Александра III, который полагал, что царские дочери не должны спать на более удобных постелях, пока не выйдут замуж».[474]На кровати были уложены волосяные матрацы с тощими подушками под голову. Заметим, что «английский воспитательный аскетизм» сложился уже при детях Павла I, когда детям в обязательном порядке на завтрак подавалась овсяная каша, в их спальнях было много свежего воздуха, им полагалось пользоваться холодным душем в ванных комнатах. И все они спали на раскладушках – походных кроватях.

Имеющаяся иконография подтверждает воспоминания мемуаристов. Действительно, на фотографиях старших дочерей – Ольги и Татьяны – стандартные дворцовые раскладушки просматриваются. Однако, когда девочки подросли, спали они уже на обычных кроватях с панцирной сеткой. Когда в 1913 г. заболела брюшным тифом Татьяна, то ее много фотографировали лежащей в обычной кровати.

Поскольку семья жила довольно замкнуто, то воспитывала девочек сама императрица, без привычных штатных воспитательниц. Только в январе 1907 г. Александра Федоровна пошла на уступки, согласившись назначить воспитательницей дочерей свою фрейлину Софию Ивановну Тютчеву (1870–1957).

Спустя многие годы С.И. Тютчева, вспоминала, что «так называемая “детская половина” помещалась на втором этаже Александровского дворца и занимала ряд смежных комнат. Здесь были две спальни, ванная, игральная, две классных и столовая. При детях были старшая няня Мария Ивановна Вишнякова, более известная под именем Мэри, особа лет тридцати с лишним, и ее помощница Александра Александровна Теглова – Шура, лет 23-24-х, а также две молоденькие комнатные девушки Нюта Уткина и Лиза Эльсберг. При наследнике, кроме няни, находился матрос Деревенько».[475] По словам воспитательницы, «две старшие девочки спали в комнате с Шурой, а две младшие и наследник с Марией Ивановной». Тогда, в 1907 г., Ольге было 11 лет, Татьяне – 9, Марии – 7 и Анастасии – 5 лет. Цесаревичу шел третий год. Подчеркнем, что ни у кого из детей Николая II отдельных комнат не было и даже старшие девочки спали с воспитательницей. Стандарты жизни того времени были таковы, что все дети, даже разнополые и разновозрастные, могли жить вместе.

Николай II у постели Татьяны. Видна спинка панцирной кровати. 1913 г.

В 1907 г. распорядок жизни детей был следующий: дети вставали в 7.30 утра, через полчаса им приносили утренний завтрак. Воспитательница приходила к детям около 9 часов, и они все отправлялись гулять, невзирая на погоду. Пред прогулкой одетые девочки спускались на половину родителей – поздороваться. Прогулка длилась около часа, затем, в 10 часов, у Ольги и Татьяны начинались уроки, продолжавшиеся с небольшими перерывами до 12.45. В июне 1905 г. Александра Федоровна писала о старших дочерях Ольге (десятый год) и Татьяне (семь лет): «Дети прекрасно справляются со своими уроками, у них есть также преподаватели английского и французского. Они много ездят верхом, что доставляет им огромное удовольствие».[476]

Николай II и Алексей около снежной крепости в Александровском парке

Затем девочки переодевались и шли завтракать, иногда с родителями (в 13.00), проводя после завтрака с родителями еще около часа. С 14 до 16 воспитательница снова гуляла с детьми по Александровскому парку.

Ольга и Анастасия на Кухонном пруду катаются на коньках

Иногда с дочерьми после завтрака гулял отец. Особенно часто это было зимой, когда он расчищал для них пруд, на котором девочки катались на коньках. Каждую зиму с помощью матросов Гвардейского экипажа дети с отцом строили снежную крепость и ледяную горку, с которой с удовольствием катались.

В 16.00 девочкам подавали чай, затем старшие садились готовить уроки. В конце дня Ольга и Татьяна по расписанию занимались музыкой или могли делать, что хотели. Часто в это время С.И. Тютчева им читала, а они или рисовали, или работали.

Под работой понималось самое разное рукоделие (вязала на спицах даже маленькая Анастасия), что всячески поощрялось Александрой Федоровной. Примерно в 19 часов старшие девочки начинали готовиться к обеду с родителями. Дело в том, что к обеду, подававшемуся в 20.00, императрица всегда выходила «в бриллиантах» и девочки должны были этому соответствовать. Это расписание, конечно, с возрастными поправками, сохранялось примерно до 1914 г.

Анастасия вяжет в Сиреневой гостиной

Все вместе у снежной крепости

По свидетельству мемуариста-слуги, «дети вставали в 8 часов, пили чай и занимались до 11 часов. Учителя приезжали из Петрограда. В Царском Селе жили только Гиббс и Жильяр. Иногда после уроков перед завтраком совершалась недолгая прогулка. После завтрака – занятия музыкой и рукоделием».[477]

Классные комнаты девочек располагались на втором этаже на Детской половине. Поскольку девочки жили парами, то и классные комнаты были у них отдельные. Классные комнаты представляли собой функциональные помещения с довольно скромными интерьерами. В классной комнате старших великих княжон Ольги и Татьяны стены были оклеены матовыми обоями оливкового цвета. Пол закрывал бобриковый ковер цвета морской волны. Мебельный гарнитур был изготовлен из ясеня.

Классная комната Ольги и Татьяны

Большой учебный стол находился посередине комнаты и освещался шестирожковой люстрой, высоту которой можно было регулировать. На одной из полочек в классной стоял бюст Н.В. Гоголя, на стене крепилось расписание уроков. В шкафах хранились книги, в основном религиозного и патриотического содержания, а также учебники. В библиотеке девочек было много книг на английском языке. Вместе с книгами хранился человеческий череп. Этот череп остался в классной, видимо, после занятий анатомией в августе 1914 г., когда девочки готовились к экзаменам на звание медсестер военного времени. Преподаватели вели журнал, в который записывались домашние задания и выставлялись оценки по пятибалльной шкале.

Музыкальная комната

В классной комнате младших княжон Марии и Анастасии стены были покрашены простой белой краской. Мебель – ясеневая. В комнате хранились чучела птиц, детские книги русских и французских авторов. Особенно много было книг известной детской писательницы Л.А. Чарской. На стенах – религиозные рисунки и акварели, расписание уроков, пара детских объявлений шутливого характера. Поскольку девочки были еще маленькими, то в классной комнате были и куклы с их туалетами. За перегородкой хранились игрушечная мебель, игры. На стене классной находилась картина И.И. Шишкина «Дорога в сосновом лесу в Спаде».[478] Естественно, подлинник.

Там же, на втором этаже, находилась классная комната цесаревича Алексея. Ее стены были покрашены белой мастичной краской. На окнах – стандартные для дворца тройные занавески (кисейные, белые капусовые и чинц). Мебель, как и везде, была из простого крашеного ясеневого дерева. В качестве «элементов роскоши» присутствовали мягкий диван и кресло. Собственно классная мебель состояла из учебного стола из серого бука, специально сконструированного в 1913 г. студентом Технологического института Шварцем.

Экслибрис великой княжны Марии Николаевны

Крышка стола регулировалась по высоте, как и спинка стула.

Напротив стола располагалась двухсторонняя классная доска с электрической подсветкой. Над партой располагалась опускная бронзовая лампа. На полушкафах, тянущихся вдоль стен, были расположены учебные пособия, стоячие счеты, карта разрастания России при Романовых, учебная коллекция уральских минералов и пород, микроскоп. В шкафах хранились книги учебного и военного содержания. Особенно много было книг по истории Дома Романовых, изданных к 300-летию династии. Кроме этого, там хранилось собрание диапозитивов по истории России, репродукции художников, альбомы и различные подарки. На двери крепилось расписание уроков и завет Суворова.

На Детской половине также находилась комната, которую использовали как учительскую и одновременно музыкальную. В ней находилось два прекрасных пианино санкт-петербургской фабрики Оффенбахер. В комнате хранились многочисленные коллекции различных кустарных и ботанических изделий.

Немаловажную роль в образовательном процессе играли «собственные» библиотеки девочек. Общее количество книг, находившихся в детских библиотеках на Детской половине Александровского дворца Царского Села, оценивается в три с половиной – четыре тысячи книг. Сейчас эти книги рассеяны по разным библиотекам, включая Мурманск, но большая их часть хранится в Москве, в Российской государственной библиотеке. Очень много книг детям дарили. Это были почти обязательные подарки во время семейных праздников, поэтому роскошные подарочные издания составляют значительную часть библиотек девочек. Для каждой из девочек, следуя давней дворцовой традиции, были разработаны собственные экслибрисы, которыми они помечали «собственные» книги. Подчеркнем, что эти книги читали и с этими книгами работали. Так, в книжке «Иванушка дурачок» (СПб., 1903) все непонятные слова подчеркнуты и пояснения к ним даны на полях.[479]

П. Жильяр с Ольгой и Татьяной. Ливадия. 1911 г.

Со временем количество уроков увеличивалось. Штат преподавателей подбирал заведующий учебной частью действительный статский советник Петр Васильевич Петров.[480] Первые уроки новых преподавателей обязательно посещала императрица, которая и принимала окончательные решения. Она же утверждала расписание уроков, выполняя роль «директора» домашней школы.

Отметим, что подбор преподавателей был, по большей части, удачным. Как сообщает С.И. Тютчева, преподавателя русского языка П.В. Петрова дети любили и уважали. Закон Божий сначала вел настоятель церкви Государственного совета протоиерей профессор Александр Рождественский, однако его занятия были догматичны и скучны, поэтому его сменил протоиерей Александр Васильев.

П.В. Петров и цесаревич. 1916 г.

Сидней Гиббс и Анастасия

Протоиерей А. Васильев и цесаревич

В 1910 г. у него было 8 уроков в неделю.[481] Также скучного преподавателя математики Соболева заменил директор Царскосельского реального училища Эраст Платонович Цистович, который сумел заинтересовать своих учениц. Позже, когда девочки начали «проходить» физику, Цистович вывозил их в физический кабинет своего училища, где проводились опыты. Историю преподавал директор Петербургской XII гимназии Константин Алексеевич Иванов. По словам С.И. Тютчевой, его уроки «проходили живо и увлекательно, я с удовольствием их слушала». Уроки английского языка вел носитель языка Сидней Гиббс. Напомним, что в семье Николая II супруги говорили между собой на английском, император с детьми – на русском, императрица с дочерьми – только на английском языке. Немецкий язык преподавал тоже носитель языка – Клейнберг, которого, как свидетельствует С.И. Тютчева, «девочки не любили, что и отразилось на их знании этого языка. Впрочем, немецкий язык вообще не был в чести при дворе». Французский язык преподавал швейцарец Пьер Жильяр,[482] которого Тютчева называет «премилым».[483]

Если говорить о количестве уроков, то в 1908/09 учебном году девочкам преподавались следующие предметы (см. табл. 6):

Таблица 6

Таким образом, на неделю приходился 31 урок, то есть при пятидневном режиме занятий – по 6 уроков в день. Преподаватели обычно, как и врачи, подбирались по рекомендациям. Наиболее часто после П. Жильяра в мемуарной литературе упоминается преподаватель английского языка, выпускник Кембриджа Сидней Гиббс. Протежировала ему фрейлина С.И. Тютчева.

В октябре 1908 г. она направила секретарю императрицы графу Я.Н. Ростовцеву письмо с просьбой сообщить ей, «какое он на Вас произведет впечатление».[484] К этому письму были приложены рекомендации г-жи Бобрищевой-Пушкиной, в учебном заведении которой С. Гиббс преподавал английский язык. Директриса писала о нем как о «чрезвычайно талантливом» преподавателе, работающем в классах училища правоведения. В ноябре 1908 г. С. Гиббс был назначен учителем английского языка царских детей. Поскольку царская семья постоянно проживала в дворцовых пригородах Петербурга, то ему ежемесячно доплачивали деньги на транспортные расходы.[485]

Когда осенью 1912 г. подбирали учителя французского языка для наследника, учли «опыт прошлых лет». Естественно, все преподаватели «прошлых лет» были носителями языка. Из справки видно, что детям Александра II преподавал французский язык некий Лакост, которому платили пенсию из Государственного казначейства. При Александре III учителя иностранного языка Хис (английский язык) и Тормейстер (французский язык) также получали пенсию из Государственного казначейства.

В 1909/10 учебном году нагрузка увеличилась в два раза – с 31 урока до 79 уроков, то есть при шестидневной неделе – 13 уроков в день. Это, соответственно, отразилось и на жалованье преподавателей (см. табл. 7):

Таблица 7

Это расписание, конечно, не было фиксированным, поскольку светские обязанности и переезды, безусловно, уменьшали фактический объем занятий. Кроме этого, продолжительность одного урока составляла 30 минут.[486]

Говоря об изучении иностранных языков, необходимо заметить, что наследника довольно поздно начали обучать им. С одной стороны, это было связано с его постоянными недомоганиями и длительными реабилитационными периодами, а с другой стороны, императрица сознательно откладывала обучение наследника иностранным языкам, поскольку считала, что у Алексея должен сначала выработаться чистый русский говор.[487]

В мае 1913 г. подданного Великобритании Чарльза Сиднея Гиббса наградили орденом Св. Анны 3-й степени. В марте 1914 г. у него состоялось последнее занятие с 17-летней Ольгой Николаевной.

По этому случаю ему пожаловали золотые запонки. По мере того как взрослел Алексей, внимание С. Гиббса сосредоточивалось на нем, и поэтому в сентябре 1916 г. «в связи… с усилением его занятий с Его Императорским Высочеством Наследником Цесаревичем» оплата его занятий возросла до 6000 руб. в год.[488]

Наладить полноценное обучение наследника так и не удалось из-за его заболевания. Проблемы, связанные со здоровьем, всегда выходили на первое место, да и характер избалованного мальчика был достаточно сложен, что также сказывалось на учебном процессе. Поэтому занятия велись от случая к случаю, хотя существовала и определенная программа.

Тем не менее учебную нагрузку цесаревича Алексея постепенно увеличивали. В относительно свободный от «болячек» 1914/15 учебный год распорядок дня цесаревича строился следующим образом. В отличие от его прадеда, которого поднимали в 6 часов утра, цесаревича будили в 8. Ему давали 45 минут на молитву и приведение себя в порядок. С 8.45 до 9.15 он пил утренний чай. Далее ему давали 5 минут, чтобы поздороваться с мамой. В расписании это время было обозначено как «пребывание у Ея Величества». С 9.20 до 10.50 было два первых урока (первый урок – 40 мин., второй – 50 мин.) с переменой в 10 минут. Большая перемена с прогулкой продолжалась 1 час 20 мин. (10.50–12.10). Затем следовал еще один 40-минутный урок (12.10–12.50). Чуть более часа отводилось на завтрак (12.5014.00). Как правило, на завтрак (13.00) вся семья первый раз собиралась за одним столом, если только в этот день не было официальных мероприятий. После завтрака полтора часа 10-летний цесаревич отдыхал (14.00–14.30). Затем опять следовала прогулка, занятия и игры на свежем воздухе (14.30–16.40). В это время у него был шанс пообщаться с отцом, который гулял по парку, или с матерью. Затем следовал четвертый урок, продолжавшийся 55 мин. (16.45–17.40). На обед цесаревичу отпускалось 45 мин. (17.45–18.30). После обеда цесаревич полчаса готовил уроки (18.30–19.00). Обязательной частью «рабочего дня» цесаревича был получасовой массаж (19.00–19.30). После массажа следовали игры и легкий ужин (19.30–20.30). Потом цесаревич готовился ко сну (20.30–21.00), молился и ложился спать (21.00–21.30).

Мария на льдине. Весна 1914 г.

Как мы видим, учебная нагрузка для 10-летнего мальчика не была запредельной, всего четыре урока в день общей продолжительностью в два часа, да еще подготовка к урокам в полчаса. Снижение учебной нагрузки по сравнению с предыдущими годами объясняется тем, что в конце 1912 г. мальчик перенес тяжелую травму, которая едва не свела его в могилу. В буквальном смысле. Поэтому в 1914/15 учебном году продолжал сохраняться щадящий режим обучения.

Дети много гуляли по Александровскому парку, огромному «детскому миру», где были ламы, слоны, лошади, байдарки и велосипеды, ледяные горки и лыжня зимой.

Алексей и Анастасия в лодке с матросом Деревенько. 1913 г.

Когда девочки подросли, они с удовольствием весной вместе с отцом вылавливали льдины баграми на каналах и прудах парка. В этой ежегодной забаве принимал участие весь персонал детской половины во главе с дядькой наследника, матросом А.Е. Деревенько. Даже аристократка С.И. Тютчева азартно колола лед на каналах, неоднократно получая «одобрение государя. Он говорил: “Видно, что вы много жили в деревне"… До сих пор вспоминаю с удовольствием об этом времени. Забрызганные водой, раскрасневшиеся, веселые возвращались дети домой. Когда же каналы окончательно освобождались ото льда, представлялось новое удовольствие: на воду спускались байдарки, и государь с детьми, чаще всего с наследником, катались по каналам, причём государь всегда греб сам. Иногда за ним следовала целая “флотилия": в одной байдарке две старшие девочки со мной (гребли мы по очереди), в другой две младшие с матросом Деревенько».

Алексей обучается верховой езде

По традиции каждому из детей отводились «свои» садики и огороды, где они сажали цветы и овощи. На планах Александровского парка, изданных в 1920-х гг., указан Собственный садик цесаревича Алексея, а на фотографиях, сделанных П. Жильяром, можно увидеть цесаревича Алексея, который серпом жнет рожь на «своем» участке.

Мария и Анастасия

Анастасия

Анастасия в роли вампира

Девочки, конечно, ангелами не были, впрочем, как и все нормальные дети, и С.И. Тютчевой поначалу пришлось с ними нелегко. Воспитательница вспоминала: «Они не слушались и всячески пытались вывести меня из терпения. Я же старалась быть очень спокойной и сдержанной, особенно, когда услышала, как одна из девочек говорила другой: “Саванну (так сократили они мое имя и отчество) никак не выведем из себя”. Однажды я им сказала, что, остановив их раза два, я не буду больше делать им замечания. “А потом что?” – спросили они. “А потом уеду от вас домой” Это заставило их призадуматься. Убедившись в том, что главным их коноводом была Ольга Николаевна, я решила с ней поговорить. “Вы могли бы во многом мне помогать”, – сказала я ей. “Как помогать?” – спросила она. “Вы имеете влияние на ваших сестер, вы старше их и можете уговорить их слушаться меня и поменьше шалить”. – “Ах, нет, – воскликнула она, – ведь тогда мне придется всегда хорошо себя вести, а это невозможно!” В душе я не могла не согласиться с тем, что она права, что живой двенадцатилетней девочке очень трудно быть постоянным примером и образцом для других детей. Впрочем, впоследствии она останавливала расшалившуюся Анастасию Николаевну: “Перестань, а то Саванна от нас уйдет, и нам же будет хуже”».

По мере того как росли дети, во всех императорских резиденциях Николая II «возобновили» игральные комнаты. При этом игрушки девочек хранились в их комнатах, а цесаревичу Алексею «по статусу» была выделена «своя» отдельная игровая комната, в которой, конечно, играли и его сестры.

Игровая комната Алексея

Сохранилось несколько фотографий и описание игровой комнаты цесаревича Алексея в Александровском дворце. Большая угловая комната на втором этаже Александровского дворца была буквально забита игрушками. В одном из углов комнаты находилось возвышение – эстрада. Там был устроен уголок из детской и игрушечной мебели. Из этого множества игрушек следует упомянуть о золоченом стуле с музыкальным ящиком. Музыка начинала играть, когда ребенок садился на стул. У эстрады находилась стойка с детскими ружьями. Там же хранилась настоящая ручная граната системы Лишина, присланная наследнику с фронта в 1916 г. В игровой были доспехи средневекового рыцаря, индейское снаряжение – две пироги, луки, головной убор и вигвам. Множество моделей было расставлено вдоль стен: четырехтрубного миноносца, госпитального фургона, пулемета и пушки. Под потолком крепились модели самолетов. На фотографии хорошо видна большая собака из белого шерстяного плюша с рыжими ушами, на колесах с механизмом. Это был подарок наследнику от кайзера Германской империи Вильгельма II. Были в этой комнате и игрушки с политическим подтекстом. Один из клоунов-паяцев был изготовлен с лицом известного германского социал-демократа А. Бебеля.

Поскольку семья была большой, то дни рождения и тезоименитства праздновались довольно часто. Но это была императорская семья, и все семейные праздники неизбежно приобретали характер дворцовых церемоний. Например, 29 мая 1905 г. в 11 утра родители с тремя дочерьми (Ольга, Татьяна и Мария)[489] присутствовали на Божественной литургии в церкви Екатерининского дворца. После литургии в Александровском дворце состоялся парадный завтрак, который начался в 12 часов 25 мин., в честь дня рождения второй дочери царя – 8-летней великой княжны Татьяны Николаевны. Столы накрыли в Портретном зале Александровского дворца. Собственно «для семьи» накрыли стол на 10 персон. В центре зала – два круглых стола на 10 человек и два на 11 человек гостей. Следовательно, семейный праздник по случаю дня рождения Татьяны собрал около 50 человек. Обслуживали завтрак 64 лакея в парадных ливреях. Надо заметить, что у каждого «гостевого» стола, по протоколу, один стул оставался свободным. Он предназначался для царя, который в обязательном порядке, на правах хозяина, обходил все столы, присаживаясь и беседуя с гостями.

Алексей с осликом Ванькой

Что касается подарков, то они были очень разными. Императрица Александра Федоровна по традиции дарила дочерям по крупной жемчужине для их будущего ожерелья. Цесаревичу Алексею по статусу подарки были богаче. Например, 30 июля 1914 г. вдовствующая императрица Мария Федоровна после официального завтрака подарила «маленькому Алексею» маленького ослика Ваньку, «чему он был очень рад».[490] А на тезоименитство, 5 октября 1914 г., бабушка-императрица подарила 10-летнему внуку настоящий маленький автомобиль, что «его необычайно обрадовало».[491]

С.И. Тютчева оставалась на должности воспитательницы дочерей Николая II вплоть до лета 1912 г. В мае 1912 г. Тютчева получила письмо от статс-дамы Нарышкиной с извещением о том, что «императрица находит, что при взаимном непонимании воспитание детей невозможно и что им лучше расстаться». Причина такого решения Александры Федоровны состояла отчасти в том, что обе дамы не отличались легким характером,[492] поскольку у каждой имелась «своя» система воспитания царских дочерей. После ряда мелких столкновений с Александрой Федоровной они основательно «схватились» по поводу присутствия в Александровском дворце Г. Распутина и А. Вырубовой.

Ольга и Татьяна на осликах. 1900 г.

Тютчева совершенно не желала понимать, почему простой мужик имеет доступ не только в Александровский дворец, но и в комнаты взрослых девушек-принцесс. Своего недоумения она не скрывала и «выносила сор из избы»: «Воспитательница великих княжон крайне негодовала на то, что Распутин бывает в их комнате и даже кладет свою шапку на их кровати. Императрица же заявила, что она не видит в этом ничего дурного. Тогда возмущенная С.И. Тютчева обратилась к государю. Он согласился с ее мнением и сказал, что переговорит по этому поводу с государыней. Результатом же переговоров царя и царицы явилось немедленное удаление Тютчевой от двора».[493] Впрочем, в записках С.И. Тютчевой (1945) об этом нет ни слова. Своим же близким она действительно говорила, что настоящей причиной ее отставки было отрицательное отношение к Г. Распутину и А.А. Вырубовой, «о чем последняя всегда сообщала императрице».

ОТМА в профиль. 1914 г.

После отречения Николая II в марте 1917 г. и изоляции всей семьи в Александровском дворце образование младших детей было продолжено усилиями тех, кто остался при семье. Буквально до последних дней жизни Александра Федоровна преподавала Алексею катехизис, гофлектрисса «Трина» Шнейдер – математику, лейб-медик Е.С. Боткин – русский язык, фрейлина графиня А.В. Гендрикова давала Татьяне уроки искусства, баронесса С.К. Буксгевден обучала трех младших сестер игре на фортепиано и давала Алексею уроки английского языка.[494] Кроме этого, с семьей остались учителя П. Жильяр и С. Гиббс, которые продолжали заниматься с мальчиком.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.