№ 17. Группа БРИК: модели экономической модернизации и роль в мировой экономике

№ 17. Группа БРИК: модели экономической модернизации и роль в мировой экономике

Написание научной статьи

Аббревиатура БРИК как устойчивое понятие была введена американским финансовым аналитиком Джимом О’Нейлом в 2001 г. и закрепилась в научном лексиконе как отражение особой траектории развития стран с переходным типом экономики, но с огромным ресурсным и демографическим потенциалом, а также политическими амбициями потеснить страны «старого капитализма» на мировой арене. По самым оптимистическим прогнозам предполагалось, что Бразилия, Россия, Индия и Китай к 2050 г. могут стать четырьмя доминирующими экономическими системами. Впоследствии выяснилось, что экономики и политические режимы стран БРИК обладают слишком специфическими институциональными особенностями, чтобы можно было говорить о формировании новой консолидированной группировки. Особенно заметным это стало в конце 2000-х гг. на фоне усиления кризисных тенденций в мировой экономике. Однако Бразилия, Россия, Индия и Китай действительно выделяются в ряду остальных стран и регионов с переходным типом развития. Они далеки от того, чтобы занять лидирующие позиции в мировой экономике, но способны составить конкуренцию ее признанным «локомотивам» в различных областях производства и торговом обороте.

В процессе выполнения данного задания необходимо ознакомиться с дополнительной литературой по поставленному вопросу, сформулировать собственную позицию по нему, подобрать материалы для оформления цитат. Требования к формату задания по написанию научной статьи подробно изложены в дополнительном рейтинговом задании № 3 по теме «“Постиндустриальное общество” и “информационное общество” как концепты современных социально-гуманитарных исследований».

Уровни рейтинговой оценки

От 1 до 2 баллов: содержание статьи не полностью соответствует условиям учебного задания, текст носит преимущественно описательный характер и отражает общеизвестные факты; содержание статьи показывает поверхностное знакомство автора с научным содержанием темы; при подготовке статьи не использована современная научная литература; в статье преобладают ссылки и цитаты лишь на один – два источника информации; текст эклектичен по структуре, а его стилистика не соответствует специфике жанра научной статьи; в статье отсутствуют аналитические заключительные положения; оформление статьи не полностью соответствует требованиям.

От 3 до 4 баллов: содержание статьи в целом соответствует условиям учебного задания; содержание статьи показывает достаточно полное знакомство автора с научным содержанием темы, однако в тексте статьи присутствует малозначимая информация или информация, не имеющая прямого отношения к поставленной проблеме; при подготовке статьи использован достаточный круг источников и актуальная научная литература, однако часть цитат и ссылок носит случайный характер и не акцентирует внимание на ключевых содержательных линиях; статья достаточно насыщена по содержанию, но не обладает четкой логикой постановки и раскрытия проблемы; текст статьи имеет стилистические погрешности; заключительные положения статьи не создают четкое представление о концептуальных выводах автора; при оформлении статьи допущены погрешности.

От 5 до 9 баллов: содержание статьи соответствует условиям учебного задания и позволяет на высоком уровне раскрыть поставленную проблему; содержание статьи показывает углубленное знание автором научного содержания темы и его широкую эрудицию; текст статьи носит аналитический характер и проявляет способность автора к оригинальному, самостоятельному мышлению; при подготовке статьи использован широкий круг источников и актуальная научная литература; автор удачно использует цитаты и ссылки для раскрытия основного содержания статьи; статья обладает смысловой целостностью и законченностью; стилистика текста полностью соответствует специфике жанра научной статьи; в заключительных положениях статьи автор четко излагает свои концептуальные выводы; оформление статьи соответствует всем требованиям.