Не учить…
Не учить…
Теперь перейдем к образованию. Ясно, что народ, который следует сломить и уничтожить, надо держать во тьме невежества. Давайте же поглядим, как злонамеренные большевики разрушали систему народного образования Российской империи.
Для начала посмотрим, что собой представляла данная система. Как и медицина, она была двухуровневой — превосходное среднее и высшее образование для верхушки общества, вынужденно хорошая подготовка технических кадров для промышленности — с одной стороны. А что с другой?
Для простого народа не существовало критериев образованности. Он подразделялся всего на три категории: грамотные, малограмотные и безграмотные. Первые могли читать и писать, вторые читать, в общем-то, не умели, но способны были нацарапать свою фамилию — подписаться. Не совсем понятно, считались ли они грамотными при социологических исследованиях и переписях населения. Третья категория… с ней все ясно: ни читать, ни писать, вместо подписи — крестик…
Не касаясь близко этой темы, мы думали, что грамотных в дореволюционной России насчитывалось около половины населения. Однако оказалось, что у нас слишком радужные представления о «России, которую мы потеряли». Более того, этот вопрос, похоже, на общегосударственном уровне вообще не исследовался — есть лишь разрозненные статистические данные. Чтобы далеко не ходить, воспользуемся той же работой А. Рашина[28].
По данным переписи 1897 года грамотность сельского населения Российской империи была следующей:
Возрастные группы (в годах) Общая численность (в тыс.) Процент грамотных мужчин женщин обоего пола мужчин женщин обоего пола Все население 53 565,2 55 246,4 108 811,6 25,2 9,8 17,4 В том числе в возрасте: Менее 10 15 407,1 15 473,9 30 881,0 3,9 2,0 2,9 10–19 11 389,9 11 718,4 23 108,3 41,4 17,1 29,1 20–29 7809,5 8756,8 16 566,3 38,5 14,7 25,9 30–39 6593,3 6789,5 13 382,8 34,7 11,7 22,9 40–49 5015,4 5044,2 10 059,6 28,0, 9,3 19,1 50–59 3588,9 3641,1 7230,0 22,5 8,2 15,3 60 и старше 3740,4 3802,6 7543,0 17,1 7,2 1 12,1Почти тридцать процентов в возрастной группе 10–19 давали некоторые надежды на будущее — которые отчасти сбылись.
Губернии Число уездов Период обследования (годы) Грамотные, полуграмотные и учащиеся (в процентах к численности населения) мужчин женщин обоего пола Московская 4 (частично) 1909–1912 58,6 25,9 41,7 Тверская 7 1911–1913 51,0 18,5 34,1 Олонецкая 7 1909 45,0 13,5 30,4 Тульская 12 1910–1912 46,3 11,0 28,5 Харьковская 10 1913 39,1 10,6 25,1 Полтавская 15 1910 38,2 8,7 23,7 Вологодская 2 1908–1911 39,3 5,3 22,0 Новгородская 2 1907–1908 35,9 7,7 21,6 Калужская — 1910–1911 — — 20,3 Самарская 2 1911–1913 31,1 8,1 19,5 Симбирская 8 1910–1911 27,6 3,8 15,6 Пензенская — 1910–1912 25,9 3,8 14,8Впрочем, судя по следующей таблице, и города недалеко ушли.
Города Годы переписей Процент грамотных мужчин женщин обоего пола Петербург 1897 71,8 51,5 52,6 1910 76,1 56,7 66,9 Москва 1897 66,9 42,3 56,3 1912 74,6 51,3 64,0 Харьков 1897 61,7 41,9 52,5 1912 74,2 58,6 66,6 Воронеж 1897 60,4 43,4 52,1 1911 — — 61,2 1916 — — 65,8 Баку 1897 39,4 22,1 32,4 1913 43,0 32,5 38,8Конечно, положение по стране было далеко не одинаковым. Например, Павел Бажов, кроме знаменитых «Уральских сказов» написавший еще и книгу о Гражданской войне на Урале, приводит некоторые сведения о жизни края. Так вот: там имелись деревни, где не было ни одного грамотного человека.
Теперь посмотрим, как обстояло дело с людьми образованными. О среднем образовании говорить не будем ввиду того, что по отношению к селу это бессмысленно. Поговорим о начальном.
В 1914 году в империи насчитывалась 80 801 школа Министерства народного просвещения, где обучались без малого 6 млн детей, да плюс к тому около 2 млн учились в церковно-приходских школах — около 5 % населения государства. В общем-то, учитывая, что речь идет о начальном образовании, вполне приличный охват. Правда, начальные школы тоже бывали разными — от одно- до четырехклассной.
Учащиеся Процент учившихся в школе 1 год от 1 года до 3 лет более 3 лет В городах Мальчики 41,0 48,1 10,9 Девочки 43,2 47,0 9,8 В деревнях Мальчики 38,2 49,3 12,5 Девочки 48,6 44,7 6,7То есть мы были правы, что занялись начальными школами — продолжит образование совсем уже ничтожный процент детей — в подавляющем большинстве дети сельской буржуазии, духовенства и богатых крестьян. В сельской местности, по данным на 1911 год, ближайший к 1914-му, учились 33,3 % мальчиков 7–14 лет и 14,2 % девочек, а всего 23,8 %. С учетом продолжительности обучения — совсем неплохо, но надо понимать, что речь идет, опять же, о грамотности, а не об образовании: чтение, письмо, четыре действия арифметики и Закон Божий.
Теперь вернемся на стонущую под большевистским игом Украину и посмотрим, как там обстояло дело с народным образованием.
А вот какая была динамика.
Численность учителей и учащихся в общеобразовательных школах УССР в 1928–1934 годах[29]
Годы Количество школ учителей учащихся 1928–1929 20 148 74 543 2 539 561 1930–1931 22 190 102 310 3 708 095 1932–1933 21 626 125 849 4 473 859 1933–1934 21 971 134 716 5 570 000Как видим, в 1933 году за партами сидела почти пятая часть населения Украины — чуть меньше, чем было учащихся во всей Российской империи в 1914 году. Из чего, кстати, следует, что школы эти были, как минимум, неполные средние пополам с полными. Причем как авторы, так и большинство читателей, родившихся в СССР, без труда вспомнят, что на Украине украинский язык и литература в той или иной степени были обязательны к изучению для всех. Это к вопросу об украинизации и русификации.
А вот, для сравнения, пример с другой стороны границы. В 1931 году американская украинская газета писала о польской учительнице Марии Войцишальской, которая штрафовала украинских школьников на 3 гроша за то, что они говорили в школе на родном языке[30].
Постановление ЦК КП(б) Украины от 19 марта 1931 г. обязывало соответствующие наркоматы привлечь в школу каждого ребёнка. А также обеспечить всех школьников горячими завтраками (что по тем полуголодным временам было весьма существенно) и создать для них надлежащие бытовые условия — предусматривалось даже обеспечение ремонта одежды и обуви.
Да, кстати, завтраки! В СССР это был непременный атрибут школьной жизни. Даже во время Гражданской войны местные власти непременно изыскивали для детей хотя бы кусок хлеба или тарелку каши. А вот и соответствующий документ — докладная записка инспектора наркомата образования УССР «Об организации обслуживания горячими завтраками учащихся».
Из докладной следует, что в городах, рабочих районах и районных центрах горячими завтраками обеспечивают школьников организации общественного питания, а в сельской местности — администрации школ с помощью родительских комитетов. Перечислены основные продукты, выделенные для этой цели: мука, макароны, крупы, сахар, рыба, жиры… Автор записки сетует, что на весь учебный год выделено только 152 тонны мёда. Стоимость завтраков в городе составляла 30–35 копеек, а на селе — 15–20 копеек. Завтраки за половину цены и бесплатно отпускались за счёт местных бюджетов, соцстраха и промкооперации. Во всех школах, построенных в 1932 и 1933 годах, имелись специальные помещения под столовые и кухни площадью до 500 кв. метров.
Не иначе как в порядке расширения геноцида в июне 1933 года председатель Совнаркома Молотов представляет в политбюро следующий проект:
№ 231–28сс от 17.VI.1933.
«Прошу Политбюро утвердить постановление СНК СССР об отпуске из резервного фонда СНК СССР Совнаркому УССР 7 мил. рублей на расходы по содержанию детучреждений в 1933 г. в связи с необходимостью расширения их сети. В. Молотов. „За“. Сталин, Каганович, Андреев, Куйбышев, Орджоникидзе, Ворошилов»[31].
Странный какой-то геноцид получается, вы не находите? Не зря, ох, не зря как американские советологи, так и современные историки обходят темы здравоохранения и образования в 30-е годы десятой дорогой…
Данный текст является ознакомительным фрагментом.